《一次成功的实验》教学设计

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翻新时间：2023-03-24

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《一次成功的实验》教学设计

【学习目标】

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

【课前准备】

演示实验的课件。

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

1、出示课题：

一次成功的实验

2、质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢?

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读文，边读边画出生字新词。

2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

3、指名读课文，互相评价。

4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。

5、组织交流：

⑴ 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

⑵ 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?

2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

⑴ 什么人在做实验?

⑵ 又是怎么做的呢?

⑶ 教育家为什么要做这项实验?

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字

1、课件出示本课的生字：

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指导观察要求会写的字：

⑴ 引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)

⑵ 引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)

⑶ 引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

⑷ 引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

五、实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、继续精读感悟

1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?

2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：

⑴ 4人小组讨论：

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

⑵ 全班进行交流：

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

3、让学生再质疑，再释疑。

二、有感情地朗读人物对话

1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

2、小组内合作读一读。

3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

三、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

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