翻新时间：2023-07-12
《司马光》教学设计
教学目的要求：
1。学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2。理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3。正确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1、提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2、说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1、第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2、第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3、第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
下载文档
网友最新关注
- 匆匆
- 中秋的一天
- 第一次打保龄球
- 灾区的小朋友我想对你说
- 亲情、师爱、同学友情
- 记一次演讲比赛
- 超越自我
- 枫叶
- 感动的泪
- 奥运会我向往我参与
- 尝试
- 看残奥会闭幕
- 假如生命只剩下两小时
- 钓鱼
- 读《母爱》有感
- 加油站管理员个人总结
- 2009年个人工作总结范文
- 课堂教学培训总结
- 市财政局局长2009年工作总结
- 预备党员个人思想总结
- 大学生一年生活个人总结
- 大学生活四年毕业个人总结
- 联通公司个人年终工作总结
- 汽车制造员个人总结
- 审计局人员个人工作总结
- 煤矿安全培训个人总结
- 电子行业品管员个人年终总结报告
- 林业工作站站长个人工作总结
- 林业工作站副站长个人工作总结
- 通信公司技术员个人专业技术工作总结
- 对国际托收法律关系性质的再认识_国际法论文(1)
- 外商投资企业收购、重组法律实务国际法论文(1)
- 法系差异造成的内地与香港的法制协调问题司法制度论文(1)
- 论甘肃省黑社会性质的组织犯罪司法制度论文(1)
- 西方法文化的输入与中国法律的近代转型_国际法论文(1)
- WTO与律师制度的改革和完善国际法论文(1)
- 强制性戒毒制度及其改革司法制度论文(1)
- 全球化对国际法的影响_国际法论文(1)
- 论录像证据/杜百轩司法制度论文(1)
- 加大侦监力度 构建和谐社会/董莹司法制度论文(1)
- 国际税收抵免与国际税收饶让_国际法论文(1)
- 国际私法性质的哲学分析_国际法论文(1)
- 国际商法地位及体系的演变_国际法论文(1)
- 保守主义影响下的英国宪法_国际法论文(1)
- 公证赔偿的思考/熊晓峰司法制度论文(1)
- 《假如没有灰尘》教学设计2
- 《地震中的父与子》教学设计1
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2
- 《地震中的父与子》教学设计4
- 《假如没有灰尘》教学设计3
- 《假如没有灰尘》教学设计1
- 《珍珠鸟》教学设计1
- 《落花生》教学设计4
- 《落花生》教学设计
- 《落花生》教学设计3
- 《通往广场的路不止一条》教学设计
- 《学会看病》教学设计5
- 《落花生》教学设计2
- 《珍珠鸟》教学设计2
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1