翻新时间：2022-10-08
《从现在开始》教学设计
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，
弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，
得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，
以自我为中心，
不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，
孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：
1.会认
9个字，会写
10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认
9个字，会写
10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：CAI
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：
课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
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