翻新时间:2023-06-02
《最大的“书”》第二课时教学设计一
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解岩石的作用及地壳的变化。
3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
教学过程:
一.复习引入,激趣质疑:
1.这节课,让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。
2.出示课件:出现一本书,书上一页出现四个词语,让学生认读。
3.通过上节课的学习,你们觉得川川是个怎样的孩子?
二.找出问句,读好对话。
1.为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢?
2.交流,快速读读课文,把川川提的问题找出来,看谁速度最快?(根据学生回答课件出示)
3.川川这样刨根问底到底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!
4.小朋友们,学着刚才的样子,同桌两人读读对话,边读边想,从叔叔的话里,你解决了哪些问题?知道了什么?读完之后,同桌还可以交流一下。
三.朗读感悟,刨根问底:
1.爱刨根问底的川川们,从叔叔回答的话里,你知道了什么?
指名回答。
2.汇报交流:
(1)解决第一个问题:哪里有书啊?
①根据学生回答出示第四小节
②指导朗读
(2)解决第二个问题:书里有字吗?(2和3随机调控)
①出示第六小节。
②什么是书里的字呢?
③课件出示图片,指导朗读。。
(3)解决第三个问题:这上面有图画吗?
①岩石上的图画是怎么样的?想看一看吗?
②结合课后资料袋学习
③指导朗读
(4)想象朗读,解决第四个问题:这能说明什么呢?
①别急,叔叔来告诉我们了,听……师范读
②你想说些什么?
③指导朗读
(5)第五个问题:读了岩石书有什么用呢?
1.叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩!……(引读第十二小节)
2.川川听了叔叔的话,会想些什么呢?指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗?
四.拓展实践,课文延伸
1.今天,我们跟着川川去爬山,去刨根问底,从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识,现在,你想对川川说些什么吗?
2.继续刨根问底:听了叔叔的介绍,你的脑海里还有什么问题吗?
3.这么多的问题,一个接着一个,你们也会刨根问底了!这许许多多的奥秘让我们课外再去探索,再去刨根问底,好吗?老师向你们推荐几个网站,还可以把你们的发现写下来哦!
4.小朋友们,不仅仅岩石是一本书,大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么也是书呢?
是啊!大自然就是一本读不完的书啊!在这些书里,藏着无穷的奥秘,让我们用心去观察,用眼睛去发现,多问一个为什么,学好眼前的这些书,长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书!
五.写字指导
1.今天,我们还要来写写这几个字呢!出示:质厚底
2.指导书写
下载文档
网友最新关注
- 铅笔盒
- 小河的诉说
- 我的神奇小屋
- 野外
- 我的家乡
- 这就是我
- 我家的富贵竹
- 下 象 棋
- 我最崇拜的足球明星
- 月季花
- 秋天的图画
- 第一次炒菜
- 未来的我
- 鹞子沟美景
- 海上的风
- 翻译中的跨文化交际因素的讨论
- 建构主义在化学新课程教学中的尝试
- 领会课改理念 优化教学过程
- 浅谈课堂练习和课后作业的分层教学
- 精彩,不曾预约——谈化学课堂中的非预设生成
- 论绑架罪客观要件的认定(1)
- 部分国家促进农民增收的财税政策与经验借鉴
- 审理预售商品房案件有关法律问题的探讨(1)
- 公示语的汉英翻译
- 论一般人格权(1)
- 积极的财政政策近期取向与制度基础
- 中学化学实验教学实施策略研究(一)
- 加强人大常委会建设的几点思考(1)
- 翻译中的视点转移
- 做好农村化学农村初中化学教学
- 《四季》教学设计
- 《四季》教学设计
- 《画家乡》教学设计
- 《王二小》教学设计
- 《小松鼠找花生》教学设计
- 《两只小狮子》教学设计
- 《爷爷和小树》教学设计
- 《小小的船》教学设计
- 《静夜思》教学设计
- 《要下雨了》教学设计
- 《快乐的节日》教学设计
- 《阳光》教学设计
- 《比尾巴》教学设计
- 《吃水不忘挖井人》教学设计
- 《小熊住山洞》教学设计
