《雷雨》教学设计
翻新时间:2023-05-19
《雷雨》教学设计
学习目标
1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字.
2.默读课文,能边读边想象.有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记.
课前准备
1.教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.
2.生字词卡片.
第一课时
联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)
初读课文,识字学词
1.默读课文,要求读准字音,读通课文.老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.
2.认读词语卡片.(黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压)
3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.
a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来.
b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆.
c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了.
d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空.
4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词.
朗读感悟,理清文脉
1.指名分段朗读课文.
2.老师引读.(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……
雨停了……)
3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号.
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分组朗读,老师随机指导.
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