翻新时间：2023-07-14
《司马光》教学设计2
学习目标：
．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。
．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。
教学过程与教学策略：
一、揭题走近人物
．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）
．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！
（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）
（2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段）
（3）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）
．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。
二、初读观察人物
．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。
．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。
三、朗读感悟人物
．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？
．说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）
△和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）
△砸缸救人（重点）：出示第五自然段
（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）
（3）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等）
（4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）
①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。
②指导读出担心、焦急的语气。
（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？
①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。
②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？
③读出他们慌的样子来。
（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？
（7）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！
（8）了解结果，引读第6自然段。
（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？
（引导动脑筋想办法）
．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？
（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。）
四、延伸走进人物
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
板书设计：
没有慌
司马光────举石头砸缸救人
想办法
下载文档
网友最新关注
- 春天
- 西湖
- 洒金榕
- 美丽的公园
- 校园秋色
- 夏天的雨
- 雨中的小公园
- 冬季
- 太阳雨
- 家乡的平顶山
- 走进秋天
- 春
- 月
- 醉人的西湖
- 春雪
- 入党申请书范本
- 简单明了的入党申请书
- 女学生入党申请书
- 入党申请书标准模板
- 优秀学生入党申请书
- 入党积极分子写的入党申请书
- 十七大入党申请书
- 计算机专业学生入党申请书
- 学生入党申请书范文
- 2009年教师入党申请书
- 08年入党申请书
- 共青团团员入党申请书
- 学生入党申请书
- 新生入党申请书范文
- 入党申请书范文参考
- 关于计算机软件复用探讨
- 系统动力学定义
- 分析利用进程间通信实现程序自我保护
- 开发自动判断酸碱失衡类型的计算机软件及应用
- 实验名称：塞曼（P．Zeeman）效应、电子荷质比E/M的测定
- 煤矿安全生产中计算机的运用
- 商誉诽谤行为立法不足之分析(1)论文
- 商业秘密侵权诉讼之原告举证问题研究(1)论文
- 系统动力学应用领域及其可行性
- 民法商法化刍议(1)论文
- 简论税法与民商法的关系(1)论文
- 硬币找零模块的机构设计
- 直流测速发电机测速误差分析及减小误差的方法研究
- 单片机交通灯自动化控制的设计
- 三段论法在民商事审判中之运用(1)论文
- 教学《凡卡》有感
- 《凡卡》反思
- 以读促悟，悟中生情──《凡卡》第一课时教后反思
- 《凡卡》中对比的运用
- 《凡卡》之思
- 感于《凡卡》
- 课堂因生成而美丽──《凡卡》课堂教学反思
- “社会主义制度下不是也有小凡卡吗？”──《凡卡》一课课堂教学的意外收获
- 欲知后事如何 且听下回分解──教学《凡卡》一课有感
- 凡卡的信寄出以后……──《凡卡》教学随感
- 从《凡卡》一文谈正确处理教与学的关系培养自学能力
- 注重“导”的功夫──《凡卡》教后记
- 我教《凡卡》
- 我行我诉──用诗的语言解读《凡卡》
- 在求异中发展创造性思维──《凡卡》一文的结尾教学