翻新时间:2023-04-30
《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录
一、创设情境,共享资源
课前三分钟:动物医院
小主持人:小朋友,动物王国里准备开一间动物医院,你们认识哪些医生啊?昨天,我通过上网,知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样,找了很多资料,快拿出来跟好朋友们一起分享吧!(小组里交流资料)
小主持人:我这里也找到一些资料,想和你们一起分享,你们看!(点击出示燕子、七星瓢虫资料)
小主持人:小朋友,认识了这么多的动物医生,你们开心吗?很好,那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧!
二、激趣导入,初读课文
激趣导入,揭示课题
师:林老师给你们带来了一个新朋友,瞧,它来了……(出示图文)
生(奶生奶气地):棉花姑娘
师:诶,看准拼音,谁来把它读准?
生:棉花姑娘。
师:读得真棒,棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀?(生举手)一起来读一读吧!
欣赏动画,整体感知
(掌声起,配音:你们都是我的好朋友,走,快去我的王国做做客吧!动画播放。)(学生欣赏动画、师范读全文)
师:看完动画片,你知道了什么?
生:我知道棉花姑娘生病了。
生:我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙,最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生:我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌,而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
轻声自读,读通课文
师:小朋友知道的东西可真多,想不想自己把课文读一读?
生:想──
师:打开书本第30课,借助拼音宝宝小声地读课文,注意读准字音,特别是生字的字音。”(学生轻声自读,教师巡视指导读书姿势)
师:谁能把课文读一读呢?我们一起来开火车吧!一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了,找一找他们把字音读准了吗?有没有添字、漏字?(生读—评)
三、创设情境,识字认字
交朋友
师:今天的课文里,有几个生字朋友,它们可调皮了,现在就在你们的桌子上,小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧!
(小组长拿着生字卡片,进行考一考游戏,全部考完了,击掌表示)
摘棉花
师:小朋友们真棒,在小组里就把生字全过关了,棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧!(点击出示棉花地)要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家,这朵棉花就是你的了。
生:我认识“姑娘”的‘娘’,它应该读轻声。
生:我想告诉大家,“蚜”是形声字,左边‘虫’是它的形,右边‘牙’是它的音。
生:你们看这个“啄”字,像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生:还有这个“啄”字,应该读翘舌音。
生:我和“斑”字交上了好朋友,我把以前认识的“班级”的“班”,中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。
生:我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数,盼望能得100分。
生:我给大家讲个故事:有一天,字宝宝‘台’出去玩,一不小心掉到了水里,大伙赶紧把它送到医院去治病。你们猜猜看,是哪个字啊?
生:治
……
打蚜虫
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