翻新时间:2015-12-13
《新型玻璃》教学点评
陈晓波老师执教的课文《新型玻璃》,是一篇说明文。一般来说,说明文上起来比较枯燥乏味,但在她们教研组的共同努力下,整堂课设计新颖,教学环节清晰,引起学生极大的兴趣。
1、围绕教研组的专题,进行教学研究:
教学中,陈老师把教研组的专题《培养学生课堂预习方法的实践研究》作为教学重点,在引出课题之后,出示了预习要求,要求虽然只有短短三条,但十分明确,学生能根据这些要求进行自主学习。预习之后,教师的检查反馈也运用了各种方法,如课文的朗读马上进行反馈,而字词的理解则放在具体的语言环境中进行学习,即边学习课文,边教学字词。
2、注重学生探究精神、主动学习能力的培养:
⑴ 教学中,老师指导字词的理解很有方法。首先,让学生说出自己是用什么方法来理解这个词语的;然后再说说这个词在文中的意思。学生理解词语的方法各种各样,有联系上下文的,有查字典的,有换词法,有拆字法等。这就是有意识地在培养学生主动探求知识,寻找学习方法的途径。而老师在教学中也能随机应变,在学生说到“藕断丝连”的理解时,恰到好处的进行了点拨:文中的“藕”指什么?学生马上明白了,这是指“玻璃”,与此同时也就明白了这个词语的意思。
⑵ 课文教学中,能让学生自由选择自己喜欢的玻璃进行学习,给予了学生自主学习的空间,符合二期课改以人为本的教学理念。同时,老师还让学生自己设计一种玻璃,大大调动了学生的积极性,使学生的思维得到发散,丰富了学生的想象力。
【建议】
1、预习检查中的填空题可以直接在预习要求中出现,让学生有更明确的目标。
2、教师要注意学生在朗读过程中出现的读音错误,注意及时纠正。
3、在第二教学环节中,让学生“自由选择一种玻璃学习,找出它的特点和作用”,我觉得采用四人小组合作学习的方法进行更合适,既提高了教学效率,又能培养学生的合作精神。四人小组学习时,让学生读读找找,站起来汇报时,学生再要读,这样增加读的次数,为最后的说话训练做好铺垫。
4、最后一个环节“玻璃展销会”,事先可以收集书中讲到的几种玻璃,设计一个情境,让学生进入角色,运用文本语言进行说话练习。
5、几个环节的标题如“轻松选择 话说玻璃”“玻璃展销会”,让人一看,似乎是在上自然课或者活动课,没有语文课的韵味,建议把标题改了,或者干脆不要。
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