翻新时间:2023-08-11
《观潮》 教学实录二
导入谈话:
师:看看老师跟昨天有什么不同。
生:头发长了。
师:还有什么?
生:老师昨天的头发是盘起来的,今天放下来了。
师:上课。我生长在美丽的海滨城市天津,我常常在海边看潮起潮落。你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
师:这是咱们美丽的北海。今天我们要一起走出海的故乡,一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
师:我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮,以小组学习,学得好可以得到一滴水,可以滴水成渊。我们见面后你们预习了吗?谁读课文了?那老师把指导检查的权力交给你们,两个人两个读,看哪个小组读得正确,读对的人数最多。
小组读。
师:你在读的时候,同伴都读对的举手。
师:不太多,看来。好,看来这四组读对的比较多,各加一滴水。你们想不想再比个高低。通过预习知道先写什么,再写什么,最后写什么。
生:先写了潮来前,潮来时,潮过后。
师:你答得非常好,给他们组再加一滴水。课文先写了,课文读对了,我相信文中的词语一定不会难倒你们,看谁抢读得快。
多媒体出示词语,让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼
师纠正读音
师:能自己改正读音,真好。请大家齐读。
生齐读。
师:预习的时候,你有没有解决不好的问题。这么多。先在小组里解决,其他的问题通过查资料解决,实在解决不了的问题,一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
师:你们还有什么问题没有解决,谁来说说?
生:为什么农历八月十八日观潮日,其他日子不行?
师:哪一组还有问题?
生:潮是怎么形成的?
师:噢,钱潮是怎么形成的,他善于发现问题。
生:什么是潮汐?
师:有相同的问题吗?噢,那个女同学也有。你们打算怎么解决问题。
生:去图书馆
生:查资料,上网
生:同学讨论。
师:好办法。现场每一个老师都是你们的学习资源。老师给每一组提供了一些文字资料,你们自己选择,关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。
小组讨论。
师:你们的问题解决了吗?都解决了吗?有没解决的问题吗?
生:有,潮汐。
师:这有电脑,看电脑能不能帮助你。
电脑演示潮汐的形成。
师:看明白了吗?
生:明白。
师:潮是怎么形成的我们明白了,你们想不想看看钱塘江大潮的恢宏气势。
生:想。
多媒体展示大潮画面。
师:恢宏不恢宏。
生:恢宏。
师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
生:因为八月十八地球和月亮在同一条线上,月球有吸引力,在这一天看潮是最大的。
师:还有东南风,起什么作用?
生:不知道。
师:起到了推波助澜的作用。通过电脑,我们欣赏了祖国的大好河山,通过看录像了解了自然神奇的景观。帮助我们把课文读懂,下面每一位学生默读课文。
生默读。
师:读完了,读懂了吗?
生:懂了。
师:看看哪一组能够通顺的把课文读给大家听。可以小组读,两个人对读,还可以自己读,只要能把课文读通顺,小组自己决定读的方式。
小组读。
师:小组选一段读,看看哪组读得最好!
生读。
师:读得很好,那声音如同山崩地裂。读这个词为什么要这么用劲?
生:因为声音很大。
师:噢,因为声音大,你们才读得那么用劲。加一滴水。还有哪个组想挑战?
某小组读。
师:每一个同学都读得那么好,加一滴水。浪潮越来越近了,怎么读。
生读。
师:你们读得真好,老师想和你们一起读,可以吗?
师生齐读那条白线……
师:读得真好,这就是祖国自然神奇的自然景观。大家想,观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?
生:不知道?
师:打开字典查一查。
师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
生读。
师:中间这部分潮来时形象的词语我们一起来说一说。
生:水天相接。
师:水天相接的地方出现了一条——
生:白线。
师:很好,接着说。
生:横贯江面。
生:风号浪吼。
生:浩浩荡荡。
生:飞奔而来。
师:其他小组有没有补充。
生:那声音如同山崩地裂。
师:你找着了什么词?
生:山崩地裂。
师:刚才同学找的非常准。下面我们分头准备,你可以根据老师准备的资料说,可以根据自己的感受说,把潮来前,潮来时潮来后的景象讲一讲,先准备一下,开始。你们组准备好了吗?
师:今天我们只是做了一个导游前的准备,今天回家把潮来前,潮来时,潮过后的景象讲给你的爸妈听,这是今天的作业。你或许还有新的问题,老师为你们提供两篇文章,几个网址,三张钱塘江潮的光盘,一本书,这对你们学习新的内容一定是有帮助的。再见!
结束。
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