翻新时间：2017-04-22
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计七（2）
一、游戏激趣，复习生字
1．“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1．自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
2．分小节汇报学习心得
第一小节
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）
第二小节
（1）出示词语，蒙蒙的细雨
（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节
（1）出示词语：晶莹的露珠
（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节
（1）出示词语：温暖的春风
（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。
三、合作朗读，深悟诗情
1．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2．读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。[
四、指导写字
1．指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2．学生描红、临写。
3．展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
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