翻新时间:2015-12-12
《掌声》教学设计之二
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
三、教学准备:
生字、词卡
投影片
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的:
1.揭题,初读课文。
2.指导书写生字。
教学过程:
一.揭题质疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
(板书:15 掌声)
3.读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)
二.初读课文
1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。
3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读,师生评议,齐读。
6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8.小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三.描红生字
1.认读书后要描红的生字。
2.学生描红。
第二课时
教学目的:
1.理解课文内容。
2.有感情的朗读课文。
教学过程:
一.听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二.精读课文
1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
3.反馈交流,指导朗读。
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:小英为什么立刻把头低了下去?
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
三.总结课文
1.读课文
2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四.作业
完成《习字册》上的书写练习。
板书设计:
15 掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
下载文档
网友最新关注
- 写字比赛
- 爱护环境
- 看《妈妈再爱我一次》的电影
- 十月桂花香
- 围棋比赛
- 冬游
- 做个马大哈学生真难
- 我家的电冰箱
- 美丽迷人的夏天
- 小亮受伤了
- 青蒜
- 小鸡的成长
- 一张试卷
- 读《列那狐的故事》
- 参观汤显祖游乐园
- 离职证明
- 工作证明格式
- 举报信范例
- 函调证明格式范文
- 法定代表人身份证明
- 大学生实习证明
- 工资收入证明
- 未婚证明
- 收入证明
- 户籍证明的格式
- 工作简历证明
- 收入证明格式
- 经济担保证明
- 单位证明信
- 未婚证明书
- 关于无效合同确认的若干问题民法论文(1)
- 我国民法典:序编还是总则民法论文(1)
- 互联网上链接的合法性研究民法论文(1)
- 论环境物权民法论文(1)
- 论诉讼程序在规则演进中的作用
- 诚实信用与民事诉讼秩序的保障民法论文(1)
- “入库规则”:传统的悖离与超越民法论文(1)
- 谈当代“非诉讼纠纷解决”的发展及其趋势民法论文(1)
- 民法文化初探民法论文(1)
- 民事再审制度的理论阐释民法论文(1)
- 避免征收征用权滥用要靠完善法制民法论文(1)
- 虚假陈述证券民事赔偿因果关系探析民法论文(1)
- 新中国婚姻家庭法学的发展及我们的思考民法论文(1)
- 约定保证期间的效力研究民法论文(1)
- 制订民法典需要研究的部分问题民法论文(1)
- 《打电话》教学设计6
- 《再见了,亲人》第二课时教学设计1
- 《半截蜡烛》教学设计3
- 《打电话》教学建议
- 《打电话》教学设计4
- 《再见了,亲人》第二课时教学设计
- 《打电话》课文简说
- 《半截蜡烛》教学设计1
- 《打电话》A、B案
- 《打电话》教学设计3
- 《半截蜡烛》教学设计
- 《打电话》教学设计
- 《打电话》教学设计5
- 《再见了,亲人》一课教学设计
- 《半截蜡烛》教学设计2