翻新时间:2015-12-12
《火烧云》的语言艺术
课文《火烧云》不过五百来字,却有如一幅浓墨重彩的风景画,体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
一、语言朴实,自然流畅
《火烧云》全文没有一个生僻的词语,用口语的形式娓娓叙说,像“火烧云上来了”,“您老是金胡子了”,“跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了”等,使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象,即很多句子的末尾都用“了”字,这个口语化的文字,读来顺口和谐,充满生活气息。
二、丰富的词汇,灵活的笔调
《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等,让人目不暇接,表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄,语言充满色彩美。
此外,作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语,分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面:一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷,用不同的句子叙述了各种形态的出现:“一会儿,天空出现一匹马”,“忽然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”。由马而狗,而狮,真可说是瞬息万变。而写它们的消失,尤其富有情趣,写“马”是“那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了”;写“狗”是“跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了”;写“狮”却是“可是一转眼就变了,再也找不着了”。同是写消失,一是逐渐模糊,一是不知去向,一是倏忽不见,毫无单调式重复之感,使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光,着重刻画其静态,从地面到天空,主要运用侧面渲染,中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话,困中着色;写火烧云的形状,则从正面落笔,极力描摹它的动态,且从单个的马的形象,幻化为一组狗的形象。
三、语言凝炼,富于音乐美
本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句,一个“烧”字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。
文中还用了很多叠音词,如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
四、长于比拟,形象生动
火烧云形态千变万化,难以名状,作者却用比拟的手法,分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形,不但刻画其静态,更细致地描绘其动态,象形各具情态,栩栩如生,给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。
下载文档
网友最新关注
- 我
- 我
- 小时候我很馋
- 公鸡
- 压岁钱
- 我想起了家乡的那片翠竹
- 沉默的朋友
- 猜猜是谁
- 考试惊魂
- 烦恼的我
- 给远方朋友的一封信
- 姥姥家的小河
- 春天的风情
- 观《开学第一课》有感
- 最特殊的班级
- 小学防汛抗灾工作应急预案
- 2011年新员工培训计划
- 公务员任职培训学习打算
- 中小学教师培训的现状调研方案
- 小学庆祝六一儿童节活动安全应急预案
- 社区防汛排涝预案
- 2011年培训合作计划书范文
- 服装企业培训策划方案
- 学校2011年校园突发事件紧急疏散演练预案
- 2011年中考送考安全预案
- 2011年度党员培训计划
- 2011年学生干部培训方案
- 工商局培训干部方案
- 学院暑期社会实践安全预案
- 2011学年双语实验小学校本培训方案
- 论中国经济法的诉讼保障机制_经济法论文(1)
- 试以科学发展观论经济法的价值_经济法论文(1)
- 从网络购物看消费者合法权益的保护_经济法论文(1)
- 国家工作人员与家属共同受贿探析_经济法论文(1)
- 挪用公款案件中出借行为的法律探析_经济法论文(1)
- 对贪污受贿应以既遂数额作为犯罪数额_经济法论文(1)
- 对当前农村土地纠纷的类型、成因及对策分析_经济法论文(1)
- 实际承运人与承运人的识别与责任分担_经济法论文(1)
- 查处行贿犯罪存在的问题及思考_经济法论文(1)
- 论职务侵占罪的“利用职务上的便利”_经济法论文(1)
- 城镇房屋拆迁补偿若干问题研究_经济法论文(1)
- 受贿罪法定刑的理性评价_经济法论文(1)
- 受贿罪审判实务研究_经济法论文(1)
- 认定挪用公款共同犯罪要紧扣“身份”_经济法论文(1)
- 金融诈骗罪之“非法占有目的”研究_经济法论文(1)
- 《别饿坏了那匹马》教学设计2
- 《只有一个地球》
- 《只有一个地球》教学设计4
- 《别饿坏了那匹马》教学设计
- 《穷人》教学设计3
- 《唯一的听众》教学设计1
- 《只有一个地球》教学设计2
- 《一夜的工作》
- 《一夜的工作》课堂教学实录
- 《穷人》教学设计2
- 《穷人》教学设计
- 《凡卡》
- 《只有一个地球》教学设计3
- 《别饿坏了那匹马》教学设计3
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》