翻新时间:2015-12-12
《珍珠鸟》教学设计8
【教学目标】
1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
【教学重点】
展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。
【课时安排】
一课时。
【课前预习】
1、阅读有关资料,了解作者的基本情况;
2、熟读课文,解决生字词;
3、设计有价值的问题。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学步骤】
一、创设情境,导入课文
(下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!
提出要改变鸟类对人类的现状──害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发,(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目──珍珠鸟。
二、分组自学课文,品读文章
1、出示自学要求:
(出示幻灯片3。)
⑴ 自读课文,扫除生字词;
⑵ 归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
⑶ 从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?
⑷ “我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。
2、组内讨论,教师巡视点拨。
3、班级交流后,教师明确:
⑴ 巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏;
⑵ 重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰;
⑶ 由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全信赖我;
⑷ 信赖,往往创造出美好的境界。
三、合作探究,悟读课文
出示探究问题:
(出示幻灯片4。)
1、“信赖”的内涵上什么?
(自由、宽容、关爱、真诚……)
2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?
3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?
(如第8小节中的:“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。)
4、组内设计有价值的问题。
(至少一个。)
(此题较灵活,但应注意深入引导。)
四、美读片段,感受“美好的境界”
(出示幻灯片5。)
让学生挑选最有感触的语段,一般为6~16小节中的片段,教师配乐创设环境。
五、发挥想象 产生新疑
(出示幻灯片6。)
试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会像现在那样信赖“我”?
为什么?这让你想到了什么?
要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。
六、教师小结
七、布置作业
(出示幻灯片7。)
1、摘抄文中你认为的精彩语句。
2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。
【板书设计】
珍珠鸟
怕人──胆大──放心──信赖
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