《别饿坏了那匹马》教学设计之二
翻新时间：2022-12-16
《别饿坏了那匹马》教学设计之二
一、教学要求：
1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。
2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。
二、教学重难点：
理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
三、教学时间：一课时
四、教学用具：小黑板
五、教学过程：
一、自学，完成以下要求：
1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。
2、再读，思考。
（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。
（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。）
（分段：11；2-3；4-7；8-14）
（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？
（这句话在文中出现了两次）
（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）
（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）
（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）
二、再读课文，体会人物性格。
1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。
2、自由讨论，答案不强求统一。
三、总结全文
四、作业设计：
1、朗读课文。
2、把下列词语补充完整。
（ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉
来之（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 同心（ ）力
（ ）武扬威 废（ ）忘食 千（ ）一发 调兵（ ）将
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 可爱的小鸡
- 珍惜今天的学习机会
- 储蓄罐——我的好朋友
- 烦恼
- 十个“小和尚”
- 雷公公
- 我的爷爷
- 我和大斑啄木鸟
- 热闹的操场
- 观《纸飞机》有感
- 我的苦恼周末
- 在未来的世界中
- 课间十分钟
- 梦
- 垃圾桶里的对话
- 试论现代汉语教学改革与创新
- 教师教育体制的创新与发展
- 论英语教学中的跨文化教育
- 试论体育管理者的素养与培养
- 浅论高中语文综合性学习的内涵及其潜在价值
- 试论基于建构主义的“对话”教育
- 浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用
- 论高校多校区的教学实践与影响
- “四位一体”的区域性网络研修探析
- 论价值论视野中教育与技术的关系
- 浅论教师劳动的基本特点
- 基于网络舆情热点的形成与发展、现状及舆论引导
- 中小学教师培训模式研究
- 论学习的分类及其应用的探讨
- 简谈“志于学”：求学之基 “不逾矩”：求学之果
- 课堂“合作、探究”学习方式──《索溪峪的野》一课教学谈
- 《索溪峪的“野”》评课
- 《詹天佑》相关链接
- 从《索溪峪的“野”》谈阅读课文的教学设计
- 《詹天佑》教学展示 参考图片
- 走进“野”，感受美──听执教《索溪峪的“野”》有感
- 结合《索溪峪的“野”》谈合作学习
- 美丽风景处处在──解读《索溪峪的野》
- 读《詹天佑》有感
- 评《索溪峪的“野”》
- 读《索溪峪的“野”》有感
- 运用信息技术 营造诗意课堂──教《索溪峪的“野”》有感
- 《索溪峪的“野”》中的网络元素
- 读《詹天佑》有感
- 浅谈《索溪峪的“野”》改进教学