《匆匆》第二课时教学设计2
翻新时间:2023-08-05
《匆匆》第二课时教学设计2
一、复习导入
上节课我们已经初步学习了《匆匆》这篇课文,请同学们说一说作者在这篇课文中表达了怎样的思想感情。
是的,作者表达了光阴易逝,而自己却一事无成的迷惘与困惑。这种困惑是怎样提出来的?
二、分析课文中其他精彩的句子,学习作者的表达方法
课文在开头一小节就提出了作者的疑问。老师也经常感叹时光的一去不返,我也写过一些句子,请大家把老师的这段文字跟朱先生比较一下。
小黑板出示:
光阴一去就不会回头了,这真是令人烦恼啊,真是令人烦恼,我有许多事还没有做。
请同学评价。
谁写得好呢?同学们都看出来了,朱先生的好,为什么呢?请一位同学读一读第一小节,大家品味一下。
(学生会说,使用了排比、拟人、反问等修辞手法,使文章显得非常有文采。反问句能更好地揭示作者那种迷惘、困惑的心情。给学生自由畅想的机会,让他们尽情抒发自己内心的感受。)
让学生学着使用排比的句式说一句话。
时光匆匆地流逝,作者感觉到了,他感觉到时光是怎样流逝的呢?
小黑板出示:
在默默里算着,八千多日子已经从我手心中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
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