《小熊住山洞》第二课时教学实录
翻新时间：2022-09-09
《小熊住山洞》第二课时教学实录
【简介】
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是：
有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
【过程】
一、回忆旧知，导入新课
师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图），还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图）
生：山洞里的新鲜空气不好。
生：山洞里很潮湿。
生：山洞里没有开水喝，只有脏水。
生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。
生：山洞里有很多虫子。
师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”
点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。
二、入情入境，读懂课文
师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？
（学生自读、思考，交流。）
生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
师：其他孩子同意吗？
生：同意。
师：我也同意。
（屏幕出示课文第七自然段。）
师：谁想把这段话读给大家听听？
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？
（学生勾画、自读并思考。）
师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的学生互相交流。）
师：谁愿意给大家说说？
生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 鼓和香草读后感
- 我爱我的家乡——瓜园
- 舅母的女儿
- 乐乐和老鼠
- 手捧空花盆的孩子回家以后
- 我的军令状
- 有趣的课间活动
- 读《苹果落地》有感
- 绿荫场上
- 采蘑菇
- 智救小鸭子
- 春天来了
- 中秋灯会
- 洗衣服
- 美丽的小溪边
- 医院节能减排管理办法
- 乡镇党委中心组理论学习意见
- 县档案局环境创优年实施意见
- 宾馆部门工作管制
- 2011年学习型党组织建设工作安排意见
- 五一国际劳动节落实情况方案
- 小学艺术节活动部署方案
- 庆祝建党90周年纪念活动打算
- 民政局创业服务工作指导方案
- 2011年电子商务专业教学打算
- 安全隐患排查治理方案
- 关于创新旅游规划体系及旅游策划的解决方案
- 县健康会所中心机构建立方案
- 小学学校校风建设实施措施
- 4月23日世界读书日活动打算
- 中国消费者保护法上的欺诈行为与惩罚性赔偿(1)论文
- 实行村民自治是党对农村工作领导方式的创新
- 竞争法中的消费者标准(1)论文
- 差一步到萨尔茨堡
- 中国古代国家的起源
- 政府机构改革：目标、风险与建议
- 作为理由之治的法治(1)论文
- 俯视与仲视——谈中西戏剧观众心态视角差异
- 寻找新的市民生存形态－－论池莉作品的转向
- 依法治国与党的领导法治化
- 民事间接强制执行适用原则研究(1)论文
- 程序民主是我国民主建设的重要环节
- 谈高师钢琴课教学内容与课程体系的拓展
- 否定的浪漫旅程──贝多芬与「英雄」
- 民主与自由——从理念的分析谈中国民主建构
- 《王二小》教学设计
- 《小白兔和小灰兔》教学设计之一
- 《找春天》教学设计
- 《我选我》教学设计
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之二
- 《王二小》教学设计之二
- 《影子》教学设计
- 《我选我》教学设计之二
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之三
- 《王二小》教学设计之三
- 《司马光》教学设计之一
- 《司马光》教学设计之二
- 《找春天》教学设计之二
- 《司马光》教学设计
- 《小壁虎借尾巴》教学设计之一