翻新时间:2023-06-19
《比尾巴》
课文用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望。学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中冯老师主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。新课标“以读为本,以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念,冯老师充分体现了“以学生为主体”。课堂中通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
第一、创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。一群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛,邀请我们当裁判,大家愿意吗?裁判们,你们现在最想知道的是什么?这样导入势必会激起学生的思考,进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字,抽读检查。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。
第二、激趣导入,学习生字。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点冯老师设计了猜谜比赛。让我们认识一下参加比赛的小选手,创设有趣的认字情境,引导学生快乐识字。 如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等。猜猜它是哪个小动物?看谁猜得又快又准。让学生在猜谜中了解动物,自然而然地进入学习状态。这样刺激了学生的多种感官,引起他们的感情共鸣,调动了学生的学习热情。最后,全部出示,你还能叫得出这些动物的名字吗?小组内先认一认。然后我先请个别学生认读,再采用带拼音和图片读,去掉图片开火车读,最后去掉拼音读。这样分层进行教学,降低了难度。生字通过多种形式的反复出现,强化了在学生头脑中的印象。
第三、趣味对读,熟读课文。学习课文,指导问句的读法。采用问答形式对读。老师问学生答,学生问学生答等。在读书、评价中感悟文中带问号的句子。通过朗读课文,进一步了解动物尾巴的特点,练习问句的读法,读中引导评价较好。
第四、通过图文对照,评比。自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。又让学生问一遍,加深课文印象。利用课件出示各孔雀,理解“最好看”的意思,也又一次引起了学生兴趣,又养成良好的观察能力。
第五、借助游戏巩固识记,在语境中巩固认读字。学生积极性高,记忆深刻。
第六、板书设计,课文缩影。好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。冯老师的板书紧扣课题,图文结合。课题板书在正中,所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在四周。这样不但展示了课文内容,也为学生进行说话训练提供了帮助。
新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本,对所学内容发生了浓厚的兴趣,变被动学为主动学,他们才能有自己独特的情感和体验。因此,冯老师让学生当裁判,融入课文情境,让学生评动物们的尾巴,如此设计既调动了他们的积极性,又培养了学生观察事物的能力。(木果)
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