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《我不是最弱小的》教案一

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翻新时间:2023-08-07

《我不是最弱小的》教案一

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

4、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保

护弱小者。

教学重点:

理解课后习题4两个重点句的含义。

教学难点:

理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

教学媒体:投影、录音

教学时间:2课时

板书设计:

14我不是最弱小的

相让雨衣

爸爸妈妈萨莎蔷薇

保护弱小者

第一课时

教学要求:

1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学重点:

读好句子,读通课文。

教学过程:

一、听录音,揭示课题。

师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发

生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。

检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物?

质疑:当你只看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?)

二、初读课文。

1、自读课文,要求:借助拼音读准字音。

检查:

(1)抽读生字卡片,注意读区分前、后鼻音。

前鼻音:闷纤

后鼻音:旷滂

(2)读谁下列多音字:假日(    )

(3)朗读下列词语:

聊天滂沱旁边芳香扑鼻聚精会神旷地

附近蔷薇闷热大雨如注娇嫩纤弱

2、再读课文,读通句子(难读的句子多读几遍)。

检查:

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)指导朗读好下列句子:

父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。(注意停顿)

“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。(读出反问语气)

“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。(读出反问语气)

“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。

3、三读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

三、指导书写生字。

1、找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方

应该注意?

2、教师范写下列生字:

蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。

聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。

四、作业。

1、见习字册。

2、比一比,再组词。

旷(      )

蔷(      )

娇(      )

滂(      )

扩(      )

墙(      )

骄(      )

傍(      )

第二教时

教学要求:

细读课文,理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

教学重点:

理解课后习题4两个重点句的含义。

教学过程:

一、导入复习:

1.(点示课题)“我”指的是谁?

2.出示,朗读。

闷热雷声大作滂沱大雨

蔷薇芳香扑鼻娇嫩纤弱

每个人都要保护比自己弱小的人。

3.通过上一节课的学习,谁能根据以上词语的提示,说说课文主要讲了一件怎样的事?

1)同桌说说,后指名说说,用上刚才的词语。师生评议。

2)听了这个故事,你觉得那句话最有道理?

根据学生的回答,出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”

齐读。

3.过渡:这一句话到底是什么意思?萨莎又为什么说自己不是最弱小的?就让我们一起来学习课文。

二、指导细读课文

(一)细读第一自然段

1.自由朗读课文第一自然段,想一想,这一段告诉我们什么?

时间天气地点人物

2.联系课题,你还知道什么?

(萨莎是一家人中最弱小的)

(二)细读第二自然段

1.指名读,思考:这一段中讲了哪几方面的意思?(森林里的美好景象;下起了大雨,一家人相让雨衣。)

2.森林里非常美好?我们一起来看这句话。

(1)出示句子:

“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

(2)认真地读一读,体会一下,你觉得什么地方最美?该怎么读。

指名读,师生评议。

(3)想欣赏林中的美景吗?媒体演示画面:一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中“嗡嗡”地叫。

理解“一丛丛”。“芳香扑鼻”是什么意思?

(4)指名学生口头造句。

“芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗?

3、森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多么舒畅啊!突然,天空下起了大雨,在这“大雨如注”的时刻,萨莎的家人是怎样做的呢?

(1)出示句子:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。”

(2)自由读,说说从这句话中你了解了什么。

(他们只有一件雨衣;他们都想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨莎。)

(3)指导朗读。该怎么读好这句话呢?

4.有感情地朗读第2自然段。

过渡:萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣,这是为什么?萨沙也不明白,我们来看课文。

(三)细读第3-8自然段

1.同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

2.读后交流。

1)相机出示句子:“每个人都要保护比自己弱小的人”。

联系上文说说萨莎的父母是怎样做的?

相机再次出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。

从他们的行动中你明白了什么?

(他们每个人都在自觉地保护弱小者)

指导朗读。

2)相机出示句子:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的吗?”

(1)这句话什么意思?

(2)朗读体会,你能把这句话的意思读出来吗?

3)相机出示句子:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

这句话什么意思?

媒体出示句子:“现在我就不是最弱小的了,妈妈!”朗读对比

(1)萨莎为什么说自己不是最弱小的?(因为前面妈妈说过要是……,现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。)

(2)你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢?指导朗读。

(3)那么谁是最弱小的?

媒体演示画面:滂沱大雨中,蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

指名说说画面意思。

现在我们来读读书上的句子。

(4)媒体出示:第7自然段,女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗?齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨……(引读),是怎样做的?

自读第7自然段,用“--”标出描写萨莎动作的词,想一想他为什么要这样做?

联系上下文,练习用上“因为……,所以,萨沙把雨衣盖在蔷薇花上”来说说。

A妈妈是怎么说的?

B花儿怎么样了?前后两段进行对比。

C萨莎不想当最弱小的?

结合理解“滂沱大雨”。课文中还有哪个词与它的意思相近?

你还知道哪些词也是形容雨下得很大的?

结合理解:“娇嫩纤弱”

D指导朗读这一自然段。

3.练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

同桌分角色练习,指名分角色朗读。

三、总结课文

萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者。再一次朗读课文,感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们,我们平时的学习生活中该怎么做呢?(学生交流)老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

四、指导造句

闷热

1.师述帮助学生拓宽思路:

闷热的天气中,人们有什么感受?(气都喘不过来,身体发热、易出汗等)

你还知道小动物有什么反应吗?

(蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等)

闷热的天通常会发生怎样的天气变化?

2.学生练习说话,师生共同评议。

五、作业

1.造句。

2.课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。

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