翻新时间:2015-12-13
《饮湖上初晴后雨》教学设计
【教学目标】
一、基础知识
1、认识本诗中的生字,交流和掌握认字方法。
2、会写本课生字,并能灵活运用。
二、基本能力
1、培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3、培养学生的自主、合作、探究的能力。
4、培养学生欣赏美的能力。
三、情感、态度、价值观
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
认字、写字及朗诵古诗。
【教学难点】
培养学生欣赏诗的韵律美。
培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导课
同学们,上节课我们已经学会了谁的一首诗,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性,并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗
今天,我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》,怎么样?(好)
板书课题:饮湖上初晴后雨
二、探究新知
1、知诗人,解诗题:
⑴ 让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。
⑵ 师稍作简介
⑶ 解诗题:让生小组内讨论后再全班内总结。
① 简介诗的写作背景
② 让生观察图画并交流诗中所描述的情景
2、抓字眼,明诗意:
⑴ 让生朗读全诗,并会认字。
⑵ 师出示认字卡,检测生的认字情况
⑶ 师生交流合作,明确字、词、句的意思。
(培养学生自主、合作、探究的能力)
⑷ 师根据生的理解加以解释和拓展。
(拓展学生的思维空间,培养学生具有丰富的课外知识)
3、想诗境,悟诗情:
⑴ 学法指导:朗读古诗注意停顿,体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。
⑵ 听录音,闭目想象诗的意境。
(目的在于营造诗中的意境,渲染气氛,使学生品味祖国大好河山的壮美)
⑶ 让生依据个人理解来朗读全诗,并参与评价。
⑷ 交流应读出怎样的感情。
⑸ 依据插图来想象体会。
⑹ 师征求一朗读机会。
⑺ 让生评价老师。
(注意评价方式的多样化)
⑸ 让生再细读体会。
4、熟读成诵:
⑴ 让生个人练习,同桌互背。
⑵ 男女生接背。
⑶ 全班内开火车练习。(采用多种方式调动学生学习的积极性,并且达到熟练程度,加深对文本的理解和升华)
5、学写生字:
⑴ 让生个人观察,并识记。
⑵ 同桌交流。
⑶ 书空练习,并在田字格中正规书写。
⑷ 作品展示。
三、当堂达标检测
1、检测生的认字情况。
2、检测生的朗诵情况。
(注意尊重学生的个体差异,并相加指导)
四、课堂小结
1、让生个人交流。
2、全班内交流总结。
3、师生谈各自的感受。
五、课外作业
1、因人而异,设计ABC三等作业。
2、搜集描写祖国风光的古诗。
六、板书设计
(贴生字卡,并标识重点笔画)
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