翻新时间:2023-02-17
掌声给予的自信──我教《掌声》
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们竟给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗、有自信的人,开始“微笑面对生活”。课文是作者以回忆的语气来写的,文章的语言质朴,但在平淡的叙述后饱含着深情。在教这篇课文时,我是这样操作的:
一、收集资料,了解残疾人的疾苦
我在教学前,让学生先观察身边残疾人的生活,看看别人是怎样帮助他们的,搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
二、重视朗读,体会人物的内心情感
在教学过程中,我采用了“以读代讲,角色转换“的方法,通过引导学生入情入境地多次读书,教师的示范读等多种读书形式,促使学生思维和情感体验,让学生悄然走进文本,自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读,使学生能更好地把握英子的不同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知,在读中体味,在课堂上,很好地突破教学重难点。这次成功的教学实践也是告诉我们教师要重视学生独特的感受、体验、理解,让学生读出自已真实的感受,这样才能实现阅读教学中的朗读技巧。
三、全文通过对比,体会英子的内心情感
因为全文以掌声前后英子的转变为线索,所以我设计了英子性格的对比、眼圈红红时的眼泪和第一次掌声后的眼泪对比、立刻低下头和深深地鞠了一躬动作的对比、一摇一晃地走上讲台和一摇一晃地走下讲台的对比、第一次掌声和第二次掌声的对比等多处对比,使全文脉络清晰,突出了教学的重难点。
四、联系实际,升华主题
《掌声》这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人,也要懂得珍惜别人对自己的关心和鼓励。拓展环节中,我让学生联系实际说一说,在生活中,你给过别人掌声吗?你得到过别人的掌声吗?最后配乐朗诵一首《爱》的小诗,不但烘托了课堂气氛,而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华,成功地完成了教学重难点。
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