翻新时间:2023-08-19
《白鹅》教学反思
语文教学应着力提高学生的语文素质,这对学生整体素质的发展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学,我着重考虑了语言文字的训练,想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。
1、激发学生热爱语言的情感:
“热爱是最好的老师”。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力,点燃学生对语言的情感火花。如:第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点,先引导学生自悟,再激趣引读:想象一下,假如你是丰子恺老爷爷,从好友手中抱过这“雪白的大鸟”,舍不得放下,一路抱着走回家。抱着它,感觉得到它的温度;挨着它,感觉得那羽毛的爽滑,那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象边再读读。
2、促进学生想象能力的提升:
“想象”是学生学好语文的翅膀。我多次设计学生发散思维,积极想象的环节。在教学第三自然段时,我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
(“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这从他们乐此不疲的表情中就能看出。)
3、重视学生语文素质的内化:
内化是形成语文素质的心理机制,外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的基础上,我引导学生总结出本文的写作特点,然后问学生你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
接着出示“快乐写话卡”:
我是一只__________的白鹅。
(该练习题很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。)
让学生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子,创设这种由内化到外化的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径,真正做到一课一得。
总之我打破了传统的串讲形式,让学生充分地自读自悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习,增强了学习兴趣,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。但也存在不少问题。如:某些环节处理得过于细致使后面时间不够;课堂气氛虽然较好,但有时目的性不强。
下载文档
网友最新关注
- 课堂上的小闹星
- 同桌
- 好孩子
- 爷爷生病了
- 幽默的朋友
- 我的名字
- 家有"州官"
- 和睦的大家庭
- 我的同学
- 我的同桌
- 我的好伙伴
- 我的同桌
- 但愿这样的事不再发生
- 朋友“档案”
- 我和你
- 酒店年终总结
- 班主任工作总结:爱孩子不能越俎代庖
- [推荐]幼儿园班主任工作总结
- 银行年终总结
- 公安处级干部XX年的个人年终总结
- 出纳年终总结
- 护士年终总结
- 三年级班主任工作总结
- 班主任工作总结:抓礼仪教育,创文明校风
- 班主任工作总结:家庭教育的现状及其教育对策
- 班主任工作总结_没有规矩,不成方圆
- 保安年终总结
- 班主任工作总结(高中)
- 班主任工作总结-浅谈小学生的自我管理
- 电信员工年终总结
- 奶牛胎衣不下的原因与综合防治
- 钩端螺旋体病的诊治
- 浅论提高肉种鸡种蛋合格率的措施
- 浅谈粮桑混作地区秋蚕农药中毒发生原因及预防措施
- 试论花垣与保靖山羊捻转血矛线虫感染情况调查研究
- 简论绒山羊不良应激反应的种类及防治方法
- 浅谈钦州地区猪链球菌的分离鉴定与药敏试验
- 浅谈紫花苜蓿高产栽培技术
- 浅谈秋季猪传染病发生与防治
- 浅谈江苏丘陵地区舍饲山羊寄生虫病防治技术
- 一起梅花鹿肝片吸虫病的诊治
- 浅析动物转基因研究进展
- 浅要猪链球菌9型钦州株的分离及其cps9H基因序列
- 浅谈提高养猪效益的措施
- 简论抗猪瘟一猪支原体肺炎二联自家高免血清的研制
- 《中彩那天》多音字同音字形近字组词
- 五毛钱的故事
- 读了《中彩那天》以后
- 《中彩那天》读后感
- 汽车开走以后──《中彩那天》续写
- 《中彩那天》读后感
- 《中彩那天》文章结构
- 《中彩那天》文本链接
- 《中彩那天》近义词反义词
- 《中彩那天》中心思想
- 阅读《中彩那天》给我的启示
- 《中彩那天》句段赏析
- 《中彩那天》重点语段点评
- 《中彩那天》写作特点
- 《中彩那天》好词好句