翻新时间:2023-04-03
听《地震中的父与子》教学后的一点想法
大家都知道,《地震中的父与子》是一篇情感性很强的文章。今天卢雁红老师带着孩子走进文本,使孩子们情有所动,理有所悟,总体上说这是一节很好的课,在高年级语文教学上给我们做了一个榜样。我有两点感受想强调一下:
一、把握主线,聚焦形象,以点带面,细读文本
“聚焦形象”,我们在学文艺理论的时候,文艺理论课的老师都会讲到一句非常重要的话,就是“形象大于思想”。在文学作品阅读中,如果我们光是拎出几条筋,讲几个概念,得出几个观点,是不行的。文学作品教学中,对形象的感受应该重于对观点的领悟。卢老师今天处理得比较好的是聚焦形象,她把父亲“挖了8小时、12小时、24小时……直到衣衫破烂到处都是血迹”这个形象深深地留在孩子们心中,我觉得这比我们拎出几个观点更重要。高年级课文这么长,卢老师只抓住几个画面辐射开去,引导学生细读文本。最近一些语文教育专家,包括大学中文系的一些教师,重新提出要细读文本。为什么呢?因为我们所有的感受、领悟都是从文本开始产生的。卢老师还给了我们一个启发,就是把一个“点”拿出来,在这个“点”上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来,我觉得这是一个好办法。问题是能不能在一篇课文中找到这样几个形象丰满、情和理结合的“点”,能不能有所取舍,这就需要教师的学识和胆识了。
二、用综合性的语文练习促进学生的阅读,提升学生的语文素养
我们现在的教材当中有一些小练笔,过去我们只是把小练笔看作读写结合的一种方法,从读学写。如果仅仅是从读学写,甚至走向学一句写一句,学一段写一段这样一种单纯模仿,我以为是不足取的。现在的小练笔,不是单纯学习课文的写法,而是具有多种功能。它不是一种单项训练,而是具有人文内涵的综合性训练。比如:在这节课中,“废墟”这个词老师没有简单地让学生去抄,但是好几个学生的小练笔里都用到了“废墟”这个词。这个小练笔不仅包含了字词句的练习,而且包含了人文因素。其次,做好小练笔可以促进学生理解课文,提升情感。这是单项训练做不到的。我觉得这节课比较精彩的地方,就是小练笔后学生的发言。为什么呢?通过练笔,慢慢想,慢慢准备,很多孩子都写得很好。
卢老师这两节课有没有遗憾?我想说一点想法。卢老师自己对文本的解读很深,但学生并没有这种感受,学生的生活经历和文本有很大的差距,学生的理解和教师的理解也有相当大的差距。我觉得今天这两节课主要的问题是,为了缩小这种差距,教师的话比较多,教师的问题比较琐碎,可以说这个设计是精致有余而大气不足。卢老师刚才自己说抓住一个“点”,“反复诵读,反复叩问,反复感悟”,这种想法很好。第一个反复很好──反复诵读,第三个反复也很好──反复感悟,我想问的是反复叩问是由教师来叩问,还是学生自己来叩问?我们看到卢老师课堂上有一些很细的问题,比如:一个人请求别人帮助而没有人帮助你会觉得怎样?当父亲挖呀挖,可能挖出一具小尸体时他会怎么想?……这些问题不是不好,教师是在努力地启发,但是毕竟学生体验不够,所以总觉得教师牵得太多,而学生还没有到这个程度。该怎么办?大致有这么一些办法:一是教师既要善于启发,又要善于等待。我们要适当地等待,让学生慢慢去读,慢慢去感悟。可能今天卢老师心里有点着急,学生跟不上来自己就多讲,就多提问。其实这堂课可以主要抓两个问题:
1、反复读这段话,你眼中看到了一位怎样的父亲?让孩子放开去说。
2、是什么力量支持他这样做?把这两个大问题抓住,尽量让学生自己来叩问,而不是教师问。二是教师对学生的理解,包括不到位的甚至是错误的理解,要有充分的宽容。今天这节课,教师自己的观念比较强烈。比如有个孩子说:“如果我爸爸活着,他一定会来救我;要是我爸爸死了,别人也会来救我的。”卢老师认为不行,认为在阿曼达心中爸爸一定还活着。其实这个孩子想得挺合理,也很有信心,我觉得教师应该给予充分的理解,不要硬拉到自己的想法上来。五年级的孩子毕竟是小学生,我们应该允许他们认识上有些模糊,允许他们似懂非懂,要留有余地,不要指望在一节课里一步到位
。你想让学生理解得跟老师一样是不可能的,因为老师的经历、阅历和学生存在差距,这种差距是不可克服的。我记得德国哲学家伽达默尔说过,我们和作者之间有一种时间间距,这种时间间距是不可克服的,也是不必克服的。我把这句话用在教学上,教师和学生对文本的认识是有距离的,我们通过师生对话可以缩小这种距离,但是要完全克服这种距离也是不可能的。我们要把握住文本的基本精神,在孩子心中留下一个个鲜明的印象,这些印象将在他们人生的道路上永远起着激励作用。
下载文档
网友最新关注
- 夏天
- 爬 山
- 诚实的孩子
- 暴雨中的秀屏山
- 我的好妈妈
- 课外活动
- 学游泳
- 读《凤凰山的奇迹》有感
- 说谎
- 我的小笔筒
- 有趣的小猫
- 我的书包
- 搭积木
- 一件难忘的事
- 夜 空
- 人口普查登记和复查工作意见
- 司法局电子政务十二五规划
- 广电局工作最新部署
- 冬春供应蔬菜发展实施意见
- 企业国有资产监督管理实施工作意见
- 水务公司加强工作作风建设实施计划
- 党建工作最新部署安排
- 高校元旦晚会汇演企划方案
- 公司办公室十二五规划目标
- 开展“服务基层、服务发展、群众满意”创争活动实施意见
- 学校安全保护工作部署要点
- 煤矿业安全生产宣传方案
- 城区环境秩序管理实施工作意见
- 乡镇冬季征兵工作意见
- 煤矿及煤运企业税收管理工作意见
- 竞争法中的消费者标准(1)论文
- 作为理由之治的法治(1)论文
- 全球化、好萊塢與民族電影
- 否定的浪漫旅程──贝多芬与「英雄」
- 差一步到萨尔茨堡
- 民事间接强制执行适用原则研究(1)论文
- 中国古代国家的起源
- 对离婚法律制度的思考与建议(1)论文
- 中国消费者保护法上的欺诈行为与惩罚性赔偿(1)论文
- 试论电影美学的研究框架与学术规范问题
- 俯视与仲视——谈中西戏剧观众心态视角差异
- 禅宗与文艺美学相通的探索
- 我国《消费者权益保护法》若干问题的判例(1)论文
- 从聚会艺术到新理想主义
- 谈高师钢琴课教学内容与课程体系的拓展
- 《四季》教学设计4
- 《四季》教学设计13
- 《小小竹排画中游》第一课时教学设计3
- 《小小竹排画中游》第一课时教学设计1
- 《四季》教学设计16
- 《四季》教学设计6
- 《小小竹排画中游》第二课时教学设计1
- 《小小竹排画中游》第二课时教学设计2
- 《四季》教学设计12
- 《小小竹排画中游》第一课时教学设计2
- 《四季》第二课时教学设计2
- 《四季》教学设计15
- 《四季》教学设计14
- 《四季》教学设计8
- 《四季》教学设计5