《圆明园的毁灭》教学设计

【教材分析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

【学情分析】

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。

【教学目标】

1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

2、训练学生在读中认真思考、展开想像，从而获得真实的感受。

3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

【教学流程】

一、导课

这节课，我们继续走进147年前的圆明园。

板书：

圆明园。

二、回顾

1、通过上节课的初读课文，谁能说说圆明园到底是怎样的一座园呢?

(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)作者在这篇文章中用了三处精炼、准确的语言赞美了圆明园，课件出示：圆明园是( )请同学们动笔画出你找到的句子。

2、课件出示：

“举世闻名皇家园林、当时世界上最大的博物馆、艺术馆、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

3、你认为在这些句子中，哪些词语用得好?

(重点理解“举世闻名、瑰宝、精华”的含义)并分别读出自己的感受。

4、过渡语：

圆明园，一个皇家园林，到底拥有了什么，会让它赢得了人们对它这样多的赞美，这么高的评价呢?让我们打开书，再次走进昔日的圆明园，边读边画出你找到的重点词句，也可以写上你想到的和你想知道的。

三、研读昔日的圆明园

(以下两方面随学生的回答机动处理。)

圆明园的建筑：

1、重点词：

有……还有……;有……也有……;……还有……;不仅有……还有……;饱览、流连等。

2、教学策略：

⑴ 圆明园中有什么呢?

(生答“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”)你们能找到作者所描述的风景吗?(出示课件：图片)生答：“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”或用自己的语言描述。

⑵ 你感受到了什么?

(景色各不相同，各有特色、迥乎不同，丰富多彩。)

⑶ 师：清朝历代皇帝，都是喜欢微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些?(杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林)有了解的吗?如果这些不太了解，那庐山知道吧?庐山有什么?(瀑布：读有关古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天)美吗?圆明园有。西湖呢?(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜)美吗?圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗?(古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。)书中提到的是什么地方?师简单介绍：“蓬莱瑶台”是根据史书记载传说是神仙住的地方，整个建筑体态庞大，金碧辉煌。每当清晨薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，宛如琼阁瑶台一般。“武陵春色”是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创建的，那里有上万株桃花，人们在那里过着丰衣足食、无忧无虑的生活，传说在那里是人间的天堂啊!

⑷ 假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪?

(生答：蓬莱瑶台、买卖街等)好，那老师就来实现你们的梦想，我们乘坐辽阳开往北京的火车，四个小时我们到达北京车站，然后转乘公交车到北京的西北郊，就来到了我们向往的圆明园。看!首先展现在我们眼前的是──(课件出示图片)(生答：景点名，并谈感受)

⑸ 师：我们只是看了三处，圆明园内像这样美景有140多处啊。如果真要让你去游览的话，你打算住多少天?你打算游多少天?

(一个月一年等。)

师：不想回来了?因为什么原因呢?(圆明园太美了!)正如作者所说引读：漫步园内，有如……流连其间，仿佛……那就把你的感受放到课文中去。

所以：我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是──

(生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)

(按板书再反复引读)我们之所以称它为是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华是因为它有……还有……有……还有……不仅有……还有……

圆明园的收藏：

1、重点词有：

最珍贵、上自，下至、各种奇珍异宝等。

2、教学策略：

⑴ 从先秦至清代，你知道是多少年的时间吗?

(大约2500多年。)

⑵ 这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少?

(生猜测。)

⑶ 课件出示：

舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。

师：而这儿只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊!那圆中的宝物可以用哪个词来形容?板书：数以千计、应有尽有、不计其数……

⑷ 耳听为虚，眼见为实：

你想见见这些宝物吗?那就让你们开开眼界看看几件吧。(课件出示礼器、书画图片)

⑸ (再出示猴首图片，师在价格方面作说明);圆明园生肖塑像的铜首，你知道他价值多少吗?你来给个价。拍卖价将近一亿元人民币。这一亿元是多少啊?如果给你一亿元你能做些什么?

(生议。)

师：你们想要买的小汽车，如果每辆一万元，这一亿元能买一万辆!如果给我们学校安上铝合金门窗，每班教案配置一台电脑，再把操场改建成风雨操场，这样的一座现代化学校，我们能建20个。再举个例子，我们全沙岭镇，所有的居民房总合不过才一亿元。

师：而这只是圆明园宝物中的一个。你觉得圆明园的文物不但数量多，而且还可以怎样形容?

板书：

价值连城、无价之宝、珍贵……

⑹ 谁能用关联词说一说圆明园中的收藏有怎样的特点?(不但……而且……)师引读：所以我们完全可以理直气壮地当之无愧地说──(生)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……(骄傲、自豪)指导朗读这句话。

四、总结

1、师：读到这儿，孩子们老师要问问你，你认为用这短短几句话就能再现出圆明园昔日的辉煌吗?老师告诉你，那远远不够。

课件出示：

1860年，一位曾经看到圆明园景色的英国随军牧师在他的著作中写道：“必须有一位身兼诗人、画家、历史家、美术鉴定家、中国学者和其他别种天才的人物，才能图写园景，形容尽致。”

生齐读。

迄今为止，这样的人有吗?那圆明园的美妙是这短短几句话就可以描述的吗?

所以我们更有资格理直气壮地、当之无愧地、骄傲地、自豪地告诉世界上所有的人：中国的“圆明园是一座举世闻名的皇家园林……”再次有感情地齐读。

这一切的一切，都来源于谁的创造?

(劳动人民，这奇迹是人们的智慧的结晶。)

2、同学们，2008年奥运会就要在我们首都北京召开了，这时一定会有许多外国游客要到我们祖国来，他们一定不会错过参观我们圆明园的机会，如果你是一名圆明园小导游，你会如何向游客们介绍呢?

(生可从建筑和收藏两方面进行简单的介绍。)

五、研读圆明园的毁灭

师：(深沉地)同学们，就在我们骄傲，就在我们自豪，就在我们激情飞扬的时候，我们的这张圆明园门票老师再也无法送给你们了，你们精彩的导游词再也没有机会展示了，知道为什么吗?谁来说说。

(生读课文的最后一段。)

1、师：读到这些句子的时候你有什么感受?(太坏，太可恨)坏在哪，你恨在哪?抓住“统统、凡是、任意，实在、连烧三天……”进行理解。

2、(课件：观看烧毁一段)画外音：

几秒钟就烧掉了我们20个现代化的学校啊，几秒钟就烧掉了我们全沙岭村的所有居民房啊!这三天三夜啊!

3、指导朗读：

同学们你们又感受如何?送到课文中去。

4、师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片(生)灰烬。我们的举世闻名的皇家园林，就这样化为了一片(生)灰烬。同学们哪，我们世界上最大的博物馆，艺术馆就这样──，所以，圆明园中没有了……

生：金碧辉煌的……

(边说边擦掉板书。)

总之一句话，圆明园就是一片(灰烬，一片废墟)用书中的一个词，圆明园被(毁灭了。擦掉圆明园，板书：“毁灭”。圆明园的毁灭，毁灭了什么?齐读课文中的第一自然段。

5、读到这里，你就不想问些什么吗?

(当时的皇帝做什么去了?当时的士兵哪去了?等)

当时慈禧太后带皇帝大臣们逃跑了，当时有的居民也冲进去趁火打劫，甚至是清代著名诗人龚自珍的儿子给八国联军带的路。

同学们，听我说，八国联军，他们是用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，是用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约──割地赔款。你还单单是侵略者的仇恨吗?你还想说些什么?对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。圆明园毁灭的不单单是那些不可估量的价值，它真正毁灭的是什么?是我们中国人的尊严!

板书：

尊严

同学们我们中国人的尊严真的能毁灭得了吗?为什么?(自由谈)把毁灭擦掉。所以我们不但要拥有智慧，还要拥有尊严，只要尊严永存，我们就永远拥有希望。(板书：希望)所以，亲爱的同学们我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;我们应该把这样的毁灭迁移到我们的心灵里去，伴随我们的一生。时刻告诉自己作为一个中国人，作为一个活生生的中国人，我们就一定要拥有智慧，拥有尊严的活着!