翻新时间:2023-08-04
导入技能及其在《草原》一课教学中的运用
导入技能对教师教学过程有着不可替代的引领作用,教师如果能灵活、巧妙地运导入技能,这不仅仅是教学艺术的具体体现,而且是一种学习过程的师生心灵与情感的沟通。它不仅是学科教学的序幕、新旧知识的链接,而且是学生对新知识学习的基础和学生学习原动力产生的必要条件。
那么,什么是导入技能?导入技能是引起学生注意,激发学习兴趣,引起学习动机,明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式,它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中,应用于上课之始。常言道:“良好的开始是成功的一半”,精彩的导入会为课堂教学的进行奠定良好的基础。
运用导入技能应追寻哪些原则呢?导入技能如能恰如其分地运用,会使教学达到最优状态,但导入技能的运用必须符合自己的学情,才能充分发挥它的作用和功能取得良好的绩效。因此,我们在运用导入技能时应遵循以下四项基本原则:
1、主导性原则:
导入的目的,就是能省时快捷地展开教学,因此要体现出教师对这一堂课乃至一篇文章的总体构想。纲举目张,导入就应起到纲的作用,所以教师首先要确定的是整体教学思路,既要考虑到知识教育,又要考虑到德育、美育,并能围绕教学目的、教学重点和难点精心设计、精心导入,使得整个教学过程得心应手,游刃有余。
2、针对性原则:
俗话说,走什么山头唱什么歌。好的导入应该具有明显的针对性,应针对所要讲授的教学内容和学生的实际,包括学生的生活环境、社会生活阅历、文化知识基础、心理接受水平等。课堂教学导语的设计,要既因人而异,又因文而异,力求使导入能够推动全篇教学支点的作用,带领学生直奔主题,并以此为重点和突破口,展开针对性的教学活动。
3、情感性原则:
情感是课堂教学过程中的润滑剂、催化剂。教师通过情感调控,产生情感共鸣,达到最优化的教学效果,是一种高层次课堂组织管理艺术。好的导入应具有强烈的情感性,教师善于调动自己的感情,用艺术语言描述一幅幅栩栩如生的画面,让学生如闻其声、如临其境,进而以情激情,掀起学生内心感情的波澜,形成一种情感交融的学生氛围。
4、启发性原则:
好的导入富有启发性,能激发学生强烈的求知欲,启迪学生的思维,充分调动学生的学习积极性和主动性。因为设疑置问,是课堂教学中学生思维智慧的火花、激发学生学习兴趣的启动器,因而,也就成了课堂教学中导入的主要方法。教师在导入时,要依据文章的内容和教学实际,精心设计出一些学生跳一跳,够得着的问题,达到锻炼学生思维的目的。
运用导入技能的目的是什么?俗话说:万事开头难。课堂教学也是如此。良好地开头,确实能使课堂教学起到事半功倍的作用。教学伊始,恰当地运用导入技能,激发学生的学习兴趣,树立正确的学习动机。兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。兴趣是入门的向导,能促使动机的产生。学生学习有兴趣,就能精力集中,积极思考。因此,合理运用导入技能,不但能唤醒学生求知欲望,使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义,而且能激发学习内部学习动机。
怎样进行导入技能的应用呢?兴趣是学生学习活动的心理动力,激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为,学习过程是学习者自我教育过程,学习活动是一种认识过程,但它是一种特殊的认知过程。即学生的历史学习过程也是学习者自我教育的过程,学习不仅仅是作为观念形态的认知活动,它要求学习者必须全部身心功能的参与。学生是学习的主体,教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设,有利于激发学生兴趣,使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入,现代视听工具的充分利用,能增加学生的学习兴趣,充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起,进行积极思维活动。
我在进行《草原》一课教学时就运用了导入技能的情节导入法。所谓情景导入法,即是教师筛选与本课学习内容相关连的有趣的情节资源,运用新技术(或传统的方法),加以呈现,让学生在情景的激励下进入对新知识学习的方法。首先让学生欣赏著名的歌唱家德德玛演唱的《美丽草原我的家》,伴随着那动听歌曲,让学生欣赏那蓝蓝的天空,美丽的大草原及草原下那成群的牛羊,让学生领略草原的美丽和少数民族独特的风情。让学生从中去体验、去感受,从而激发他们的学习动机和热情,调动他们学习的积极性和主动性,使他们轻松愉悦的进入对《草原》一课的学习。
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