翻新时间:2022-12-06
《少年闰土》第二课时教学反思
本课时,我的教学目标是:感知少年闰土这一形象,知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年;理解作者对闰土的特殊感情;能在教师的帮助下,理解句子中含着的意思;能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标,展开了一系列教学活动。总的来说,有成功的地方,也有不足之处。
一、让学生合作学习,教师只做引导者
上课过程中,我让学生四人小组合作学习:闰土是个怎样的农村少年?是从哪件事中怎么读懂的?然后再全班交流。通过合作探讨与交流以及教师的引导,学生逐步读懂了课文。整堂课中,围绕这个中心问题展开教学,既把握了课文的重点,思路也比较清晰。同时,在这个过程中,穿插理解文中重点句子的含义,学生能理解到“井底之蛙”,体会到了“我”对自己所处地位和生活环境的不满,对农村丰富多彩生活的向往之情。这里应该是成功的。
二、以读为本,深化理解,强化训练
阅读教学的重点内容之一就是要让学生读,其中各种形式的朗读更能为小学生所接受。“书读百遍,其义自见”大家都明白,多读能让学生自然而然地理解;理解了再读,能让学生进一步体会,更好地把握文句的意思。多进行练读还能培养学生的语感,提高学生的朗读水平。因此,在教学过程中,我安排了不同形式的朗读(指名读、小组读、男女生读、齐读、起立读等),效果比较好。
三、情境表演,体会依依惜别之情
教学过程中,当学生学懂闰土是个怎样的农村少年,知道闰土给“我”讲了许多新鲜事,“我们”成了好朋友后,面对离别,学生能感受到那种舍不得之情,感情自然能流露出来,甚至是迸发出来。这样,及时让他们演一演,对文章中心的体会也会更深刻些。
四、评价不足,激情不够
在教学过程中,不管是学生对于句子的理解,还是在朗读之后,教师的评价语言不到位,有时随机应变能力不强,再加上教师的激情不够,导致课堂的气氛比较平淡,这些都有待于在今后的课堂教学中加强锻炼。
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