教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 从“闰土也向往鲁迅的生活”想到的

从“闰土也向往鲁迅的生活”想到的

上传者:网友
|
翻新时间:2022-09-26

从“闰土也向往鲁迅的生活”想到的

我在教《少年闰土》,正讲到少年鲁迅羡慕闰土,向往农村生活的时候,有一个学生突然说:“闰土也一样羡慕鲁迅,向往鲁迅的少爷生活。”

我一愣,学生说得也有理呀,但这问题又没在备课的时候考虑过。这么办?一下子没有办法来处理学生的问题,我说:“你说得有道理,这个问题我们课外再讨论。”虽然应付了过去,但觉得这是明显的搪塞。

后来,我想如果我这样处理,那么这个插曲就会使这堂课更显精彩了:

是啊,在闰土眼里,鲁迅的生活那么美好,鲁迅应该庆幸才对呀,但为什么他会有那样的想法,能不能在书里找到答案呢?同学们认真读起了课文,答案在书本的字里行间找到,这就又回到课文的主题中去了。

通过读书同学们更加深了对鲁迅少年时代生活的认识,在狭小的空间中,受着的封建礼教的束缚,日子过得单调而枯燥,理解了鲁迅对农村广阔天地的向往之情,更深一步地悟到了鲁迅对少年闰土的无比羡慕的心情,以及那纯真而深厚的友情。

从这个案例中我想到,就这样一个在课堂突然冒出来的虽不在“预设”之中却能让课堂更精彩的问题,为什么在课堂上自己没能把它化为有效的教学资源呢?我想:首先因为教师仍在课堂上居于绝对权威的地位,学生并未真正成为学习的主体,课堂的主人,学生的主动学习教师视而不见。二是教师缺少丰富的知识背景,课前没有对鲁迅少年时代所处的农村、城市人们的生活状况作深入地了解,尤其对鲁迅和闰土的生活知之甚少,因而不能巧妙引导。三是没有敏锐的判断能力。节外生枝,自己没有判断出这一问题与课文的文本语言内涵有多少相关,因而坐失良机。三是引导技巧不够。当学生提出出乎自己意料之外的问题时,虽然觉得有价值却不能巧作引导让学生想一想,也让自己想一想,能不能在文本里找到解释的依据。我想在教学中只有尊重学生的意见,我们的预设、课堂的生成,才能起到引导学生潜心读文本,对文本作出个性化解读的作用。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

幸福与悲伤
美丽的塔山公园
暖人的热水袋
感恩节的礼物
秋千
愉快的幼儿园
春节
读书心得
母爱的温暖
合理利用资源
我希望
书包的自述
感恩节,知恩图报
我是个假小子
谈民营企业人力资源管理现状及对策(1)论文
探析我国企业人力资源管理外包(1)论文
浅析企业人力资源可持续发展(1)论文
论我国人力资源会计的确认和计量(1)论文
浅论科技革命对人力资源管理的影响(1)论文
谈军事人力资源价值(1)论文
论人力资源管理与企业文化的关系(1)论文
有关加强家族企业人力资源管理的思考(1)论文
探析国有企业人力资源管理存在的问题及对策(1)论文
谈现代企业人力资源管理的改革与创新(1)论文
研究知识经济时代企业人力资源管理发展趋势(1)论文
研究装备制造业人力资源现状、问题及对策(1)论文
探讨人力资源管理专业人才培养模式(1)论文
论西部高校人力资源和谐管理的构建(1)论文
谈人力资本专用性与现代服务企业的发展(1)论文
《〈孟子〉两章》教学设计
《生于忧患,死于安乐》教学设计
《生于忧患,死于安乐》教学设计
《〈孟子〉两章》特殊句式
《生于忧患,死于安乐》教学设计
《〈孟子〉两章》教学设计
《生于忧患,死于安乐》说课稿
《〈孟子〉两章》教学设计
《〈孟子〉两章》教学设计
《〈孟子〉两章》近几年相关中考试题
《得道多助,失道寡助》教学设计
《〈孟子〉两章》教学设计
《〈孟子〉两章》测试题
《得道多助,失道寡助》教学设计
《生于忧患,死于安乐》教学设计