教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 范文> 其他范文> 宿舍申请书

宿舍申请书

上传者:网友
|
翻新时间:2011-12-26

宿舍申请书

尊敬的彭校长:

您好!我是xxx。我郑重的向学校提出一个人住xxx学生楼109宿舍的这一申请,在我道出这一申请的具体原由之前,请允许我先介绍一下我现在住宿的一些基本情况。

我于XX年下半年来xx中学工作。最早与xxx老师一同入住xxx学生楼109宿舍。一年后xx师入住教师村,xxx中学支教老师xxx随后入住109。一年后xxx老师支教结束,新来的xxx老师随后被学校安排至我们109宿舍,而xxx老师则入住至103宿舍。目前我和xxx一同住在109宿舍。

申请一个人住109宿舍的具体原由有如下几点,请x校长听我细细道来。

一:我与xx老师相处不愉快。

我和xx老师住在一起有两年半的时间了,对他的人品、生活习性都有了深刻的认识,我和xxxxx他们相处得都非常愉快,唯独xxx老师例外。他的生活习性我适应了两年多都没能适应得了,很多次他在宿舍做完或吃完饭后,总是“忘记”收拾整理自己的那些做饭用具,就连他的床上用品、写字桌、衣橱很多时候都靠我来整理。午觉时说话声音很大,很少顾及别人的感受。生活拖沓不讲究,用完别人的生活用具后总是不懂得及时“归位”(从哪里拿的,用完再放回到原处)吴灵军老师的种种陋习已经让我们无法忍受,这也是xx从109搬迁至103宿舍的一个主要的原因。 至于xxx的人品,我在此就不谈了,感兴趣的话,学校可以通过很多方式来了解此人的品行。

二:新来的xxx老师素质太差。

我这里谈及的“素质”囊括了他的家庭教育、品行修养、生活习性三个方面。下面请让我逐个分析给您听。家庭教育方面;xx是xx人,虽然说xx是全国有名的教育大省,历年来为全国培养了很多优秀学子,国家更是对xxx教育的成功给予了充分的肯定,但见识了王小松之后,短短半年的时间,我对这种公认的看法开始持怀疑的态度。学术方面他也许是一流的,但感觉他很缺乏家教。之所以这样说,是因为我不止一次听见王小松用湖北方言在电话里头破口大骂,内容是什么不清楚,但我知道!电话那头就是他的亲人!辛苦养育自己二十多年的亲人!虽然说家家都有本难念的经!但不管父母亲做错了什么,都不应该对自己的父母亲如此不敬!品行修养方面;品行修养有待提高——记得开学时我和他一起去食堂吃饭,食堂在没有开学前吃饭是允许支付现金的,但开学后只允许刷卡,当时他还没有办理饭卡,他点完饭菜后要支付现金给打饭的服务员,服务员不肯受理,并说明了缘由,旁边的老服务员提议刷我的卡,王小松却说我是他的学生,他不用学生的卡,(我当时听着感觉很不舒服)我还没有来得及提议刷我的卡,这小子就已经扔下现金匆匆回桌子上埋头吃开了……xxxxxx

三:自身发展的需要。

xxxxx都年前年后的了,竟还让xx校您花近半个小时来阅读此申请书,实在是很抱歉。至此新春佳节来临之际,给彭校您拜个早年,愿您和您的家人在新的一年里身体健康!工作顺利!生活美满!天天有个好心情!

申请人:xxx2010年1月22日

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

暑假里的收获
有趣的鸽子
暑假生活剪影
我的小伙伴2
我的小伙伴9
我的小伙伴10
我的小伙伴3
有意思的小鸡
灰姑娘的故事
老鼠兄弟的故事
我家的小鸭子
眼睛与眉毛的故事
我最喜欢的小动物
太空城的保险公司
初中远程教育工作发展计划
2012年科教处工作思路
学校精神文明创建工作计划
2011—2012学年度下学期政教处工作计划
学校未成年人思想道德建设计划
“一模、两翼、三研”工作计划
精神文明创建工作计划
学校安全稳定工作计划
2012年春学校工作计划
2011—2012年度第二学期教导处工作计划
小学2012年政教处工作计划
推进素质教育培植校园文化学校工作计划
2012年中学学校工作计划
“关爱留守学生”工作计划
2011—2012年度第二学期总务工作计划
金元词曲演变与音乐的关系(1)
(1989—1999)十年民间情歌研究述评
浅析中国摇滚的人生哲学——灵魂似乎还活着(1)
西方音乐学构架中的我国音乐理论教育 (1)
网络艺术的后审美范式(1)
论莫扎特——根据莫扎特的书信 (1)
浅析音乐教育在儿童活动中的重要地位
游走在精英与大众文化之间--关于《校园民谣》的文化解读(1)
道教音乐研究综述(1)
正确的歌唱方法——意识的能动性研究(1)
论侗族大歌生态(1)
从音乐立场看敬拜赞美
关于我国传统音乐伦理思想探析
西部开发”与少数民族传统音乐的保护及传承(1)
慕容鲜卑音乐论略(1)
《小苗与大树的对话》教学设计7
《小苗与大树的对话》教学设计1
《走遍天下书为侣》教材简说
《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时
《小苗与大树的对话》教学设计2第一课时
《小苗与大树的对话》教学设计2第二课时
《走遍天下书为侣》第二课时教学设计
《走遍天下书为侣》教学设计2第一课时
《小苗与大树的对话》教学设计3
《走遍天下书为侣》教学设计4
《走遍天下书为侣》教学设计5
《走遍天下书为侣》教学设计3
《走遍天下书为侣》教学设计3第二课时
《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时
《走遍天下书为侣》教学建议