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浅谈在高职院校教育中传统文化的重要性

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翻新时间:2023-08-06

浅谈在高职院校教育中传统文化的重要性

摘要:高职教育是国家教育中重要的一部分,但随着高职学院大量扩招,学生综合素质平均水平下滑等问题日益突出,提高高职学生素质,已是刻不容缓。发展高等职业教育,弘扬中国传统文化精神,努力提高高职学生的综合素质,力求向社会输送德才兼备的合格人才。

关键词:传统文化;高职教育;人文素养;作用

一、高职学生基本传统文化认同缺失现状

(一)对他人尊重不够。

日常生活中与人交往我行我素,不尊重他人感受。如课堂上不听从教师教学安排,玩手机、不认真听讲;寝室里,随意呼喝、差谴、有意或无意地伤害 同学;公共场合不注重言行,造成他人困扰等,在传统文化中,如投桃报李、滴水之恩,涌泉相报、一日为师,终生为父、礼贤下仕、孔融让梨、尊师重教等许多优 良传统,鲜有表现。

许多同学刚进校时,也会相应制定学习目标,但新鲜感过后,便懈怠了。一方面这部分同学的自制力较为薄弱,另一方面纪律、原则观念较为淡薄,容 易消极放纵,被消极因素所同化,进而影响周围其他同学,从而给外界造成校园氛围混沌的印象。学习上,没有计划性,散漫、懒惰等习性随着临近毕业而越来越明 显。从进校时的雄心勃勃到入校后的随性散漫,都是因为学生们普遍缺乏恒心,遇见困难容易放弃,不能坚持最初的目标,古代大禹治水、精卫填海、愚公移山等故 事所弘扬的持之以恒、坚忍不拔的精神是现代学生亟需补上的。

(二)做人缺乏诚信。

作为学生,上课学习是天职,而随意迟到、旷课、作弊,都可看作是不诚信的表现;对个人与学校的关系上,交纳学费本是他们的义务,但每年拖交学 费大有人在,据了解,有些学生不是因为家贫交不起学费,而是把父母给的学费用于买高档消费品、谈恋爱等;有学生甚至在毕业工作后,仍然不及时归还助学贷款 等。孔子曾说过,“人而无信,不知其可也”;孟子也说过,“诚者,天之道也;思诚者,人之道也”,而学生们把传统文化中孔孟之道抛之脑后。

(三)心理承受能力弱。

当代学生,大部分是独生子女,生活自理能力较差。依赖对象不在身边,他们就一下跌入低谷,认为自己什么都不是,就会选择逃避现实,沉迷虚拟网 络世界。这种心理素质薄弱,自大与自卑并存的人格,就是缺少传统文化中神农尝百草、会当凌绝顶,一览众山小、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海、天生我材必 有用,千金散尽还复来的气势。

二、高职院校学生缺乏传统知识文化导致的问题

(一)缺乏文化知滋养所导致的问题。

在教学中与学生的交流发现,即便是少数了解为我国传统文化做出贡献的名人或部分优秀作品,也只是理解浅显、观念片面,没有全面真实的把握传统文化中的精神重点。

由于内心信念的缺乏,高职院校的学生在面对学习、择业、就业时,出现目标直接化、人生利益化。心灵缺失正确的人生观价值观。他们大多非常迷 茫,并不清楚自己的目标是什么,没有对自己的准确定位和对自己未来的科学规划。很多学生走入社会才会猛然惊醒自己到底需要什么,后悔自己在校园里没有进行 “职业规划”,导致大学虚无度过的同时,还时常抱怨学校带来的东西太少。

(二)美德观念淡薄所导致的问题。

《论语•先进》中所列的孔门四科为:德行、言语、政事、文学。儒家思想将“德行”列为人之为人的首要问题。

但是,高职学生在美德方面却十分缺乏,突出表现在当代学生缺少感恩诚信思想,有部分学生在人际交往中,往往太过于个人化,不懂得听取和尊重他 人意见。与同学交往中表现冷漠,甚至在生活中谈不上互相帮助和关心;在与老师的互动中,缺乏尊师重教的精神,没有形成对老师最基本的礼貌,不珍惜老师的劳 动成果;对父母态度不端正。儒家文化提倡“孝道”,子曰:“唯父母之疾是忧”。而现在一些高职学生接受了高等教育却连基本的孝道都不能保证。经常对父母的 好言相劝,轻则沉默抵抗,重则大声呵斥,亲情淡薄,缺乏感恩。

(三)生存理念扭曲导致的问题。

《周易》中提到“天行健,君子自强不息”,是指做人应有的人生态度、生存理念。真正的智者应该胜不骄、败不馁,直面人生中的挫折与逆境,依靠自身的智慧、能力和意志不断克服困难、超越自我,从而实现自身的目标与价值。

在当代高职院校学生从高中到目前状态的转变里,大多学生对社会的认知扭曲,过于现实功利。导致学生因学习压力过大而产生的自卑心里,无法正视 学习生活中所要面对的困难,或者是在与人交往时产生交流相对困难的问题。都是致使现今很多学生在学院中走向极端的原因。如校园马加爵等缺乏正确引导的学 生,都是因为缺乏正确的生存理念而导致了悲剧的产生。

三、高职学生应该如何对待传统文化

(一)教会学生进一步挖掘传统文化中有益价值,学会鉴别和吸收各民族文化优长。

中国传统文化伴随着继承、变革、创新一路走来,到现在,完全可以用自豪的态度对待我们的优秀传统文化,并有责任在继承优秀传统文化的基础上铸 造中华文化的新辉煌。我们要培养学生按照古为今用、取其精华、去其糟粕的原则,对丰厚的传统文化进行梳理、挖掘和创新,继而在校园内弘扬优秀传统文化主旋 律。努力把学生培养成优秀传统文化的承载者、创新者和传播者。我们要让学生认识到中华传统文化包容性很强,同时教育学生要学习借鉴他国优秀文化时,要坚决 避免“拿来主义”,要从我国文化发展的现实需要出发,从我国高职教育的现状出发,具体问题,具体分析,从而有效抵制腐朽思想文化的侵蚀。

(二)教会学生结合时代变化,要勇于给传统文化不断注入新鲜血液。

对待传统文化,要善于从实践中汲取新鲜养分,结合时代发展和主题,对传统文化进行有益补充,我们要教育学生把握社会文化的新变化,不能墨守成 规,要在继承中进行文化的创造,在传承中实现文化的改革,我们有责任让传统文化更好地适应当前经济、政治和社会发展的需要,让它散发出强烈的时代气息,从 而更好的随着时代进步而不断发展。

(三)教会学生利用有效形式,学习发扬民族文化精神。

人们向往一种本性,是一种人格的境界;就个人来说,高尚的道德修养是立身处世的基础,是一个人赢得尊重、取得成功的有利条件;就社会来说,如 果每一个人都有高尚的道德修养,那么社会和谐也就顺理成章。教育家孔子提出道德是立国之本,大学中也曾提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、 平天下”,古人都能把修身与治国紧密的联系起来,在物质文明高度发达的今天,在有着新思想的高校,所倡导的大学生思想政治教育,更应以仁义道德为核心,把 学生培养成为有责任感、有爱心、讲正气的时代精英。

四、利用传统文化培育学生的具体措施

(一)大力营造学生阅读中文古籍的氛围。

在深刻领会中华传统文化精髓同时,鼓励他们去思考其中的人生态度和做人道理,培养他们正确的人生观和世界观,同时作为德育教育者的我们,自身 要加强理论学习,结合当代主题,带头去研究传统文化的应用和对青少年影响,同时要“因材施教”,针对不同学生的阅读能力,在学生中拉开差距,形成多方位, 全方面的教育方式。

(二)广泛开展传统文化教育活动。

青年学生有热情、有创新,利用一切可以利用的活动和资源展开讨论。通过运用青年学生喜闻乐见的形式,充分调动他们参与的积极性,把传统美德的 教育贯穿于学生的日常生活中,创造具有时代特色的校园文化。在丰富多彩的校园生活里,逐步形成爱国守法的良好氛围、明理诚信的道德情境、团结友善的师表形 象、勤俭自强的行为模范、敬业奉献的理想人格以及和谐健康的人际关系。

(三)坚持传统文化进课堂。

中国传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。作为高职学院,要时刻关注学生的思想活动,激发他们热爱传统文化、传承传统文化的热 情,把中华民族几千年来积淀下来的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、诚实守信、不亢不卑等传统文化作为我们培育学生健全人格的指导思想,让传统文 化成为培育高职学生过程中一个用效手段和切入点,并与专业教育紧密配合,发挥更大更好的补充作用。

作为一名高职院校的年青教师,在当前教育西化、中国优秀传统文化出现断层的情况下,应该怀着一份激动、怀着一份庄重,将“把中国文化从根救起”的历史重担挑起来、为高职院校学生的人文素质培养工作做出不懈努力。 中国

参考文献:

【1】陈占安等,当代大学生与中国传统文化.北京大学学报(哲学社会科学版)

【2】王培军, 中国传统文化与当代大学生素质教育.黑龙江高教研究

【3】刘雅娇, 论传统文化道德教育在民族精神中的重要性.南京大学外国语学院

作者简介:罗媛:(1986—)女,湖北省鹤峰县,武汉工业职业技术学院助教,主要研究方向:高等教育。

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