关于独立学院“准军事化管理与教育”探索

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［论文摘要］“准军事化管理与教育”将成为我国高校未来管理改革的一个重要选项。文章对独立学院“准军事化管理与教育”模式的内、外部背景，内涵剖析，实施时机选择，实施场所选择以及如何具体实施进行了系统的探讨。

［论文关键词］独立学院 准军事化 管理与教育

独立学院作为我国高等教育改革创新的产物，正日益成为我国高等教育领域的生力军，在机制创新、管理创新、教育创新等方面发挥着实验田的作用。近年来，“准军事化管理与教育”模式的探讨正在部分独立学院中悄然兴起，并取得了家长与社会的良好反应。针对独立学院学生进行的“准军事化管理与教育”探索，不仅是高等教育大众化背景下提高大学生综合素质的迫切需要，更是当前为社会和国家培养复合型应用型人才的有效途径。

一、在独立学院实施“准军事化管理与教育”的成因探索

要研究一个事物，首先要了解这个事物存在的外部环境。

在分析学生自身特点的同时，我们也注意到，用人单位与社会对于毕业大学生综合素质的要求正日益提高。可以说，没有团结协作能力、学习能力、创新能力以及过硬的身体素质，根本无法在就业市场上掌握主动权，更无法在社会上立足。

作为教育者，我们要面对的问题是，如何通过四年大学时间，让学生的综合素质得到全面的提高甚至是飞跃，答案是“施行准军事化管理与教育”。

二、“准军事化管理与教育”的内涵探索

在各种研究材料里，有很多种版本的准军事化管理的概念，我们总结归纳后认为，独立学院的准军事化管理是借助军队的一些管理办法来对学生进行日常管理。具体来讲，就是从行为训练入手，对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则，从学生的自我管理和自律出发，注重学生的个性发展和综合素质的提高，培养学生的集体荣誉感和团队精神，培养学生的责任心和纪律性，锻炼他们的意志力，形成一种文明有序、刻苦学习的精神风貌。仅从概念上我们还无法准确把握“准军事化管理与教育”的实质，我们再来深入剖析“准军事化管理与教育”的内涵。 "

1.“准军事化管理与教育”是实现全面发展理念的诉求。“准军事化管理与教育”的根本目的是从行为训练入手，从德育、智育、体育、心理四个方面加强培养，促进学生全面发展，使独立学院大学生在准军事化管理与教育过程中，汲取中国人民解放军的优良品质，在耳濡目染中塑造高尚的品德，在学习中获取知识与技能，在锻炼中强健体魄，使独立学院大学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。因此，它更关注的是人的发展的完整性、全面性。

2.“准军事化管理与教育”是养成教育理念的实现途径。美国当代教育哲学家麦克莱伦在论及道德教育方法时曾指出：“任何人都不能被灌输或施加条件来诚实地讲话或公正判决，因为实践这些美德都要求一种自觉意识和自由选择的品质。”准军事化管理与教育的目的不是建立强制的纪律，而是利用集体管理的手段培养自觉的纪律。“准军事化管理与教育”涵盖集体教育和纪律养成两个方面内容，它是一种由行为教育入手，将规范教育与个性化教育相结合，将集中与民主相结合，将学校管理与学生自我管理相结合，取长补短，引导学生由他律向自律，进而转向无律的教育方式，是养成教育的一种有效实现途径。

三、实施“准军事化管理与教育”的时机选择

一种好的教育模式，无非是在最适宜的时间段引导受教育主体做正确的事情，因此，独立学院“准军事化管理与教育”实施的时机选择十分重要。

对于独立学院的大学生来说，四年的大学教育里既要打下坚实的专业知识基础，又要培养坚毅果敢的精神品质，养成团结奉献的价值观念。大学四年是人生中至关重要的四年，而第一年尤为关键。新生进入大学后，面对陌生的大学生活，要尽快完成从中学时代的他律转变为自律，再转变为无律的过程。因此，准军事化管理与教育要选择在大学第一学年开展，从入学第一天起，帮助大学生尽快适应，迅速养成良好的生活、学习习惯，全面融入大学生活。美国西点军校要求学生前一年学会服从和纪律，后三年学会指挥，独立学院实施“准军事化管理与教育”也可考虑这一时间安排，在大学第一学年将准军事化管理与教育贯穿其中，使学生在教育中逐步积累各种良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯等，将军队的争先意识、团结意识、大局意识等优良理念充分固化为学生自身的内在力量，进而在四年的大学生活甚至此后的人生中，发挥其深远的影响和作用。

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四、实施“准军事化管理”的场所选择

从目前国内高等院校实施“准军事化管理”的实际操作方式来看，场所选择不外乎两种选择，一种是向社会聘请优秀转业、退伍军人做学生教官，对教官加以岗前培训，在学校的统一领导下，将教官配备到各个班级，教官与班主任互相协作，以现代教育制度结合军人管理制度，做好学生思想、学习、生活等各方面教育工作；一种是直接借用军事院校的教育环境，将大学生直接投放到军事院校的校园环境中，使同学们实地接受到军校严明的纪律约束，受到军校优良品质的浸染与熏陶，目前，南京师范大学中北学院实施的“1＋3”准军事化管理与教育模式正是这种形式的典范。选择军校的校园环境这个场所，更加充分发挥环境育人的功能。

五、“准军事化管理与教育”路径探索

1.设置科学的“准军事化管理与教育”制度。“准军事化管理”如何实施，首要问题是制度的完善。将纪律养成方面的正确经验积累成为完善的行为准则，制定成规章制度，用以规范学生的行为，使“准军事化管理与教育”制度化、规范化，为管理人员的管理行为提供制度依据，也为学生的日常行为提供准则。行为准则的制定既要借鉴军队管理条例的严谨，又要结合独立学院大学生自身的情况，做到刚柔并济、宽严结合，既要放开思想，又要规范行为。从日常小事入手，使养成教育贯穿始终。具体来讲，即以大学生日常行为规范为基础，以军队的管理条例为参考，制定一日生活制度、宿舍内务制度、值日制度、班务会等会议制度、请示报告制度、请假销假制度等。如一日生活制度规定了学生从早上起床、跑步、早读到晚自习、晚点名、晚上就寝等全天的生活行为规范；宿舍内务制度规定了宿舍被子衣物整理与摆放等内务卫生要求；班务会、队务会等会议制度明确了学生干部的工作职责，使学生干部骨干在学生中充分发挥自我管理功能。 "

2.加强家校合作，构建立体化育人体系。学生家庭的教育环境对于“准军事化管理与教育”模式下的养成教育成效能否保持至关重要。因此，在“准军事化管理与教育”模式中，要进一步加强家校合作，构建立体化的育人体系，以确保养成教育的长效性。辅导员（班主任）应定期对责任班级学生的思想情况、学习情况、生活情况、心理情况、奖惩情况、工作情况等进行汇总，定期与家长取得联系，并将一些重要信息如获奖、受到处分、心理健康等情况及时通知家长，便于共同发现问题，分析原因，寻找对策，减少家庭教育的自发性与盲目性，使家长与学校形成“目标一致、协调同步”，共同做好学生的教育与监督，形成教育合力。

3.推进辅导员专业化建设，打造专家化学生工作团队。独立学院辅导员（班主任）肩负着对大学生进行政治思想引导、专业学习指导和教学过程督导的任务，在学生思想道德品质的培养、学习能力的提高以及健康人格的塑造等方面都发挥着至关重要的作用。因此，要打造一支专业化、富有朝气、战斗力强的学生工作队伍，为独立学院“准军事化管理与教育”模式的落实与推进提供坚实的人力保障。为此，要着力完善“三项机制”，即准入机制、培训机制、评价机制。以明确的准入机制遴选贤才，以系统的培训机制提升业务能力与工作水平，以科学的评价机制激发工作热情，形成工作上有指导、研究上有帮助、困难上有支持、成长上有保障的良好态势，以辅导员专业化、职业化为目标，进一步提高辅导员的综合素质。

4.丰富教育形式，发挥校园文化活动第二课堂的育人作用。开展丰富多彩的校园文化活动是“准军事化管理与教育”的内在要求。前苏联教育家马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育。为此，必须“建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响”。校园文化活动正是发挥集体教育并养成自觉纪律的有效途径。以学生为主体，通过开展内容丰富、形式多样、富有特色的第二课堂活动，为学生提供自由而广阔的发展空间，引导学生培养创新精神，提高自主意识，树立正确的人生观、价值观。将成人教育、成长教育、成才教育、成功教育融为一体，将德育活动、社会实践、社会工作、学生社团、志愿服务、勤工助学、文艺体育等重要载体化为真正的育人渠道，将第一课堂与第二课堂相结合、校内培养与校外培养相结合，构建思想教育、专业教育、科技与文化素质教育、体育活动、校园文化教育、社会实践多层次相结合的人才培养体系，打造育人合力。

5.与职业生涯规划教育相配合，拓展“准军事化管理与教育”平台。大学生职业生涯规划教育，是高校思想政治工作者结合大学生自身实际条件及其所处社会环境的客观情况和实际需要，帮助大学生树立职业规划意识，学习职业规划方法，确定职业发展的方向，并对自己的职业发展做出合理规划的教育。独立学院大学生职业生涯规划教育作为思想政治教育的重要组成部分，也为独立学院“准军事化管理与教育”的实施提供了特殊的教育平台。将“准军事化管理与教育”融入职业生涯规划教育过程，使“准军事化管理与教育”更加具有针对性，做到有的放矢；使“准军事化管理与教育”成为职业生涯规划的重要环节与步骤，丰富独立学院大学生的职业生涯规划内涵；使“准军事化管理与教育”内化为大学生内在价值观，实现教育效果固化。

将独立学院大学生职业生涯规划教育全程化，做到大学生职业生涯规划从入学第一天开始，从“准军事化管理与教育”第一天开始。通过举办专业发展讲座、职业辅导与咨询等形式，学生了解了市场需求与个人潜能，明确就业方向，树立就业目标与就业理想，在此基础上明确大学期间的努力方向，增强对于团队合作、主动意识等综合素质的认知，深入了解“准军事化管理与教育”的重要意义与深远作用，增强“准军事化管理与教育”实效。

6.以学生为教育主体，充分发挥学生团体自我管理功能。在独立学院“准军事化管理与教育”过程中，要充分发挥学生的教育主体作用，以学生社团建设为抓手，实现自我教育功能。通过学生社团的建立与运作，让学生自主地完成一项“事业”，让学生在工作中尝试“成功与挫折”，品味“耕耘与收获”，体会“竞争与合作”，从而培养学生克服困难、挑战自我的良好品质和脚踏实地的工作作风。参与学生社团管理与社团活动，可以使大学生产生自我尊重、自我实现的需要，建立良好的人际关系，获得同龄人的赞许等，有利于增进人与人之间的理解与包容。学生社团以组织集体性的校园文化活动为主要形式，以集体的形式，开展校园文化活动，在发挥学生社团自我管理与自我教育的同时，激发了人的自觉，培养了人的独立精神，同时也增强了人的集体主义精神，增强了集体纪律化教育的辐射力与凝聚力。