翻新时间:2023-06-19
《两只鸟蛋》教学设计之七
教材分析
这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课意在设计了充满稚气的童真语言,增强了阅读兴趣,可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,、自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂诗意,感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得鸟儿是人类的朋友,增强保护鸟类的意识。
教学流程
一、直接导入
这节课,我们学习一首小诗,这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”,谁能读。你真了不起“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢?
(联系学生的生活经验,认读生字,降低识字难度,帮助学生识字)
二、读文,识记生字
(1)初读文,扫清障碍
这首小诗,想不想不用老师教,自己就试着来读一读,那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢?
(借助拼音,向同学、老师求助,提示扫清障碍的手段,这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯)
(2)自由读,将课文读流利
办法很不错,下面,自己读一读课文,一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真,一定有很大的收获,那谁勇敢的站起来把课文读一读。
(3)凭借拼音,强化生字
课文读得真流利,那这么多生字你会读吗?下面同桌互相读一读。
(同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短)
(4)引导学生多种方法读生字
①没有拼音的帮助,你会读吗?(开火车读)
②由学生当小考官,指名读
③让学生在具体的语言环境中认读
(采用多种方法认字,避免了学习汉字的枯燥性)
三、再读课文,指导朗读,理解课文内容。
生字我们都会读了,相信在读课文时你一定能把课文读通顺,读出感情来。
(1)读第一节,渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋,想不想摸一摸,说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。
(让学生亲自去感受,体会鸟蛋的好玩,然后带着喜爱之情去读文,有助于学生把情感读出来。)
读文后,再引导学生懂得,这小小的凉凉的,这么好玩的鸟蛋,你们想不想亲自去找一找,玩一玩吗?这种行为对错,并说明理由,(可以在小组内讨论)
(通过讨论学生可以意识到鸟类是人类的朋友,要有爱鸟的意识,同时也培养学生的合作意识)
(2)采用自主的方式学习其它三节
还有一个重要原因,我们不能拿鸟蛋玩。为什么?快快读剩下的三节吧!采用你喜欢的方法,然后把你最喜欢读的小节,读给同桌听,并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好,那你还可以推荐他读。
(让学生学会评价。通过赞美,可以取别人的长处,发现自己的不足)
四、指导看图
这篇课文还有一幅图,这个小男孩,望着蓝天在想什么?谁能猜到,课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。
五、整体读文,借用游戏巩固生字
引导学生采用自己喜欢的方式读全文,可以拍手读、互相读,也可以背着读。然后由每个小组派一名代表,为本课生字找出正确音节,贴在生字下面,看一看哪个小组先完成任务,最后齐读成果。
(孩子需要游戏,喜爱游戏,借用游戏,能使学生在轻松愉快的状态下巩固识字,同时也培养了学生合作意识)
六、总结谈话
这节课我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文,课文读熟了这些生字都学会了,祝贺大家又胜利的完成了学习任务。
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