翻新时间:2023-07-02
《陈涉世家》教学设计
【教学目标】
1、树立唯物史观。了解陈涉起义发生的原因与经过,树立学生的唯物历史观,学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。
2、紧扣线索、集中叙事的记叙方式。本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索,串起大泽乡起义的全部过程,在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。文章情节集中,行文清晰明了。
3、刻画人物的方法。文章的核心人物是陈胜,作品用他少时不同于一般人的壮志来铺垫壮年的壮举,用吴广来衬托他善于审时度势的眼光和善于谋断的领袖才干。
4、阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释和工具书理解基本内容,积累古代词语,尝试和练习辨析词的古今意义,辨析相同词语在不同语境下的意义,在把握文章内容的基础上,对重点内容能复述甚至背诵。
【教学重点】
1、多样化的诵读。文言文要加强阅读,在读的基础上达到理解。有对全文本全面朗读,有对重点内容的反复朗读,有对关键语句的品读,以不同的读的方式来实现教学目标。
2、比较与辨析。教学中通过对具体语言环境的把握来捕捉词语的意义差别,辨析古今词意义发生的变迁。
3、思考和感悟。阅读本文,可根据历史背景,语言,史发展的规律;可结合作品描述,感受主任公的个性;可透析叙事语言,琢磨史家笔法。
【教学过程】
一、在追忆中复现
以俗语引出古今反抗压迫的例子,导入陈涉起义一事,并借助学生印象简单回忆这一历史事件的概貌。
二、在合作中疏通
通过合作讨论、交流分析朗读疑难文言语句,辨别分析字形相同的文言词语存在的多种意义,为今后深入阅读做铺垫。
三、在审读中发现
引导鼓励学生以发现的眼光来阅读课文,通过自由式的审读捕捉文言语句中包含的信息和思想,对二人共谋大计、鼓动士兵这两段文字做重点朗读,引导学生感受人物特点。
四、在评价中感受
引导学生就陈胜人物个性、文章刻画人物的技巧做归纳性的评价,对前一阶段自由式阅读予以梳理,并把学生的探究欲望引向课外阅读。
【作业】
1、在理解的基础上背诵全文。
2、有条件的话,指导学生阅读陈涉世家全文。
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