《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-06

收藏到账号

全屏

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

【学习目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。

【课前准备】

1、学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。

2、教师制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第二课时

一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的!”

二、初读课文，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

1、《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样。昨天，老师已经布置大家回家把感动的段落反复诵读，并在书上做上批注，并说说为什么感动?那现在就来交流一下吧。

2、学生汇报感动之处。

三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”

1、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢?读读课文，设身处地地想一想：

⑴ 学习感激台湾青年这部分：

① 为什么感激台湾青年?

(冒着生命危险，不顾家人安危为小钱捐骨髓。)

② 从那里看出台湾青年冒着生命危险?

③ 指导朗读第五自然段。

④ 从那里看出台湾青年不顾家人安危?

⑤ 指导朗读第四自然段。

⑥ 想象小钱和这位台湾青年相遇了，会是什么样的情景?

(在小组中讨论并尝试表演。)

⑵ 学习感激李博士这部分：

① 为什么感激李博士?

(冒着生命危险从台湾青年身上抽取骨髓，一路奔波赶到杭州，为小钱做手术。)

② (出示李博士一天工作的安排表)从中你能体会到什么?

2、尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，但是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──(跨越海峡的生命桥)。

3、齐读课文最后一段。

4、我们已经两次走进小钱的心里，感受到了他心中感激，我们现在还能不能在一次走进他的心里，小钱还会感激谁?

5、小练笔：

写写小钱的亲人、朋友们是怎么关心、鼓励他的。

6、正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱，奇迹才会发生;正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座──(跨越海峡的生命桥)。

四、总结全文

在我们的生活中有很多的时刻有很多的人需要我们去帮助，但是很少需要付出鲜血和生命，更多的时候需要帮助别人，给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。但是，却能给别人很大的鼓励和帮助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为给予是快乐的，给，永远比拿快乐!

五、布置作业

作业超市：

(选择自己感兴趣的题目完成。)

1、把这则故事讲给你的爸爸、妈妈听。

2、有感情的朗读课文。

3、阅读有关海峡两岸的感人故事。

4、写写读后的感受。

【板书设计】

捐

小钱移李博士、青年

救

大陆台湾

下载文档

网友最新关注

志在红门写春秋——×消防支队司务长××事迹材料

申报“青年岗位能手”事迹材料（银行信贷科长）

非审计服务与审计独立性关系的理论分析与现实规范

流动资产审计

抓句悟文，创新体验谈——《葡萄沟》教学设想

徜徉葡萄沟——《葡萄沟》课堂教学设计与反思

《葡萄沟》第二课时教学设计之一

教育资源为主的文档平台

文档分类