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《走遍天下书为侣》教学设计

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翻新时间:2023-03-20

《走遍天下书为侣》教学设计

【学习目标】

1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。

3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。

【课前准备】

1、生字词卡片。

2、抄有重点词句的小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感:

古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

2、齐读课题,释题。(侣:伴侣。)

3、用自己的话说说课题的意思。

三、朗读课文,整体感知

1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

2、指名分自然段读课文,正音。

3、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。

4、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注。

四、再读课文,理清层次

1、小组合作读课文,交流:

作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

2、齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么。

3、课件出示关键句子:

⑴ “你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”

⑵ “你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”

⑶ “你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解。)

4、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5、有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

第二课时

一、激趣读文,深入感悟

1、朗读课文第1~6自然段:

2、自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?

3、联系实际交流作者读书的方法:

用上“首先……然后……最后……”说一说。

4、默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5、有感情地朗读最后一个自然段。

二、积累运用,升华认识

1、画出自己喜欢的段落多读几遍:

试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。

2、思考交流:

作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

三、拓展活动

1、读一读“阅读链接”──《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。

四、布置作业

1、背诵第7自然段。

2、抄写生字词。

3、完成课后“小练笔”。

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