《画风》教材理解

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翻新时间：2023-08-05

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《画风》教材理解

一、教学要求

1学会本课8个生字，学习与生字有关的词语。

2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。

二、教材说明

这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合分角色朗读。

学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。

三、教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。

观察有风时景物的变化。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

注意指导以下生字的读音和字形：

旗：笔画较多，可分“方、、其”三部分记字形。

擦：平舌音，不要读成chā。

男：是上下结构，田字头，力字底。

2写字教学。

卫：笔顺是：卫。

丹：中间一横要长些，第三笔是点。

擦：右半部分中间笔顺是：。

斜：左边“余”字上边的捺变为点。

（三）词句教学

本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美。

读一读，写一写下列词语：

旗杆擦去吹斜显得男孩

（四）朗读指导

读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。

（五）练习提示

第1题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。

第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。

（六）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）读题引起兴趣。

看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。

（二）把课文读正确，读流利。

1借助拼音读准字音；把语句读通顺。

2检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。

3检查、指导读课文。练习把课文读流利。

4默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。

（三）细读课文，理解内容。

1自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。

2读2－8自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。

3要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

4自读第9自然段，小组合作学习。

提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。

（四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。

（五）识字、写字教学。读写词语。

（六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动

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