《我不是最弱小的》教学设计

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翻新时间：2015-12-12

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《我不是最弱小的》教学设计

课题：7、我不是最弱小的

教学目标：1、会认14个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？

二、初读课文，整体感知。

学法指导：（投影出示）

标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）

“弱小”的反义词是什么？

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

自读：不会、不熟的生字。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固听写生字。

二、朗读感悟。

读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？

a)读：自读课文，借助拼音读准字音。

b)解：结合词句，解词义。

c)想：提出不明白的问题。

d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

悟

1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式......）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：

A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？“

B、”就是说，我是最弱小的了？“

C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理）

两个感叹句：

A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！“

B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。

A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。

B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

三、积累（投影出示）

好词：森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

四、练读带问号和感叹号的句子。

五、作业：

拓展练习：试写问句和感叹句。

课后反思：语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，孩子的纯真，善良，让我觉得--孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！