本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是【】

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翻新时间：2012-03-10

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本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是【】

一、教学目标

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

二、教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

三、教学过程

(一).抛砖引玉

同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

1、从学过的童话类课文中领悟写法

同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。

想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?

2.从课外读物或听过的童话中领悟写法

同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?

3.归纳编写童话的一般规律

归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。

同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：

① 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。

② 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。

④童话有一定的故事情节。

4.精雕细刻

我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!

A、认识特性，选取动物

你喜欢哪些动物，它们有什么特性?

不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。

b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。

（三）.大胆想象、确定内容

（1）、启发、点拨

几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智……总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。

（2）、独立构思，师巡视指导

学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。

鼓励大胆、自由有创意地想象。

（3）、学生拟题

拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。

①、用动物的名称作题目

②、根据故事的主要内容拟题

③根据要表达的中心拟题

④从说到写、自由表达

⑶说故事

小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。

B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。