翻新时间:2023-01-13
《小草之歌》优秀教学设计
【设计理念】:
本课是一首现代诗,教学时注重诗歌教学的特点,以读为本,创设情境,让学生走进文本,进入角色。按读有发现,读有感受,读有情感的层次,深入感悟诗的内涵。重视学生自身的阅读感受和体验,引导学生在读悟中感受朗读的快乐,体会语言文字的优美。培养学生的语感。
【教学目标】:
1.帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌,体会小草的精神,感受诗歌的语言美,韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
【教学重、难点】:
品读诗歌,感悟小草品质,指导学生个性化朗读,体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
【教学流程】:
第 一 课 时
教学内容:
学习生字、新词,指导书写,读熟课文,初步感知。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
二、自读课文,学习生字新词
1.默读课文,了解课文内容。
2.认读生字,理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。
3.自主识记生字,汇报识记方法。
4.仔细观察生字在田字格所占的位置,指导书写。注意“福”、“奉”等字的结构。
三、初读感知
1.正确流利地朗读课文。
2.交流汇报:诗歌是从哪几方面赞美小草的?
四、布置作业
第 二 课 时
教学内容:
品读诗歌,感悟小草品质,体会诗歌意境,指导有感情地朗读。
教学过程:
一、回顾感知,导入课题
1. 板书课题(指导“之”、“歌”的结构),齐读课题。
2.结合上节课的学习和自己的生活经验,谈对小草最深的印象是什么。
(学情预设:从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。
如:小草外形很渺小,微不足道……小草能抗击洪水,固定沙丘,打扮山河……小草顽强、自信、奉献……)
小结:上节课的学习竟有这么多的收获,相信大家再一次走进《小草之歌》,会有更多的收获。
二、自主研读,读有发现
1.自由读课文,边读边把自己新的发现在文中做出批注。
2.组织交流读书的新发现,训练学生有条理地把自己的发现表达出来。(如句式训练:“通过再读这首诗,我的新发现是——”)
(学情预设:诗歌内容与形式上的发现。)
3.小结:通过刚才的读书和交流,同学们又有很多的发现,这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》,试试看,还能够收获到些什么。
三、熟读感悟,读有感受
1.创设情境,师配乐范读诗歌,引导学生想象体会。
2. 启发学生自读体会,交流读书的心得。
3.小结:通过刚才的读书交流,同学们读出了那么多真实的感受,看来会读书不光关注内容,还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验,通过朗读展现出来。
四、精读品味,读有情感
1.学生有侧重地自由练读。
2.创设情境,朗读展示与指导。
3. 尝试背诵
4.(生成性)多元展示。
(学情预设:学生可以通过朗读,对话,唱歌,表演,做画等多种形式展示。)
五、拓展延伸,读写结合
1.指导学生重新认识课题,谈自己的新的收获。
2.【课件出示】小草是渺小的,甚至微不足道,它却那样的乐观、自信;小草也是弱小的,它却那样的坚强、勇敢;小草是默默无闻的,它却把祖国山河打扮得如此多娇…… 然而我呢?我不是小草,我是_________________________________________________
板书设计:
17小 草 之 歌
击退 顽强
微不足道 固定 奉献
打扮 ……
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