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《要是你在野外迷了路》教学设计一

上传者:网友
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翻新时间:2022-11-22

《要是你在野外迷了路》教学设计一

学习目标

会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

指南针。

课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

生字词卡片。

了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入,揭示课题

故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)

设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)

揭示课题,老师板书。

初读课文,随机识字

自读课文,要求读准字音,读通课文。

检查自学,随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。

再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

出示指南针,简单介绍它的作用。

讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

细读课文,自主学习

在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

读一读,想一想,说一说,问一问。

小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

指导朗读。

总结课文,指导书写

齐读课文。

巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)

我有一颗中国心。(忠)

左右结构的字。(稠、针)

找找上下结构的字。(忠、盏)

口头填空:一()灯。

指导书写。

引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)

让学生说说写这些字应该注意什么。

重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾,指导背诵

组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

老师用引读法,引导学生背诵课文。

表演课文,深化主题

师生配合表演。

迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。

太阳:孩子,别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见

小组合作表演。

选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

总结全文,拓展练习

学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。

仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

总结:大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

完成作业

完成课后练习“读读写写”。先口头扩词,再写一个词语。

课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

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