《她是我的朋友》评课三

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翻新时间：2022-08-12

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《她是我的朋友》评课三

今天，辽宁省落实校本课程现场会在沈阳市实验学校召开，会上二经二校张妍校长执教的《她是我的朋友》一课给与会者留下了深刻的印象。

新课程明确指出：阅读教学中，学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

张校长的《她是我的朋友》一课的教学设计，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的教学设计，突破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，当然，这必须得在教师的引导下进行。具体呈现出以下几个亮点：

一、工具性与人文性统一

下课时许多学生含着眼泪走出了教室，表现出了少有的安静和成熟，看出在教师的引导下学生被阮恒打动了，被友谊打动了，每个学生对友谊都有了新的想法和认识，这种“润物细无声”的人文素养的培养应该说达到了较高的境界。好就好在这种人文素养的培养并没有离开文本，学生就是在描写阮恒神情和动作的句子中了解了阮恒，当学生说“在尽力制止下才变成抽泣，抽抽搭搭地哭”我们不难看出学生对字、词、句，也就是文本内容的深刻理解，这种水乳交融的工具性和人文性的统一，正是课程改革后语文教学最需要的。

二、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标相互渗透，融为一体，螺旋上升。

1、知识和能力。本节课学生深刻地了解了描写哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣”的不同含义；学生不仅朗读能力有了发展，表达能力、思维能力也得到了最大限度的提高，如教师问你为什么愿意交阮恒这样的朋友，有个学生一口气说出了“因为他纯真、善良、朴实、勇敢”。

2、过程和方法。本节课最重要是引导学生通过人物的神情和动作体会人物内心的变化。教师通过“阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称说一说”引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法，而且能够用这种方法来展开交流和学习。

3、情感态度和价值观。一起看这样一个片段，当教师让学生再次重温献血过程后再谈感受时学生说“我无法用语言表达了”，学生在说了太多的阮恒的勇敢、够朋友后，已经深深的被阮恒吸引、打动了，我们不得不说“此时无声胜有声”。

总之，觉得这是一节比较成功的语文课，因为通过教师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。