教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《长城》2

《长城》2

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-07

《长城》2

第二课时

创设情境,放开品读

1、由学生交流怎样进一步读书。老师围绕“解说”引导激发。一是要读出理解,让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵;二是读出感悟,变话为画,让文本语言激荡学生的精神,引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力的解说员。

2、自选方法,自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解;二是在自己最想读的句段上多读,读出自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。教师融入学生之中,和学生同读共品,人情人境,不断生成与发展。重点可放在第三段上。

第一段:读文看图,看图读文。

读中一观山势--崇山峻岭;二看长城--蜿蜒盘旋;三想画面--气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问:读了这段,你们有话想说吗?

第二段:读文解图,认识长城。

问:从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构,可由学生板图标注理解;二是让学生了解长城的历史作用,可图文对照讲述(对其作用可适当拓展,或由学生简说,或由老师简介);三是让学生感受长城的高大坚固。

第三段:走上长城,体验伟大。

a、相机抓住学生的第一句朗读:在品味“站”“踏”“扶”中,多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时,你脑海里出现了什么?--古代人民修建长城的情景(自然地--不容你不想)。

b.朗读第二句话,让学生充分感受工程的浩大,充分想象施工艰难,充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时,你面对的是什么?让学生走人情境:体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻,你有什么感受?长城伟大,古代劳动人民更伟大。

c、指名读第三句,让学生抓住“多少”“才”品味、想象:你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说----

第四段:抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。

如果学生入文时直奔第三段,可在读第二句时引入第二段读悟,再回到第三段;第一段也可最后诵读。)

3、走出文本,抒发情怀。学生读了课文,精神世界一定不能平静,让学生用自己的全部情

感对着长城:a、说(喊)一句自己最想说的话;

b、面对长城这份世界遗产,你们想到了什么?

解说《长城》,拓展延伸

1、解说:a.自主准备,小组练习。可以解说全文,也可解说某一部分;可以照文本讲,也可适当增减用自己的话讲。b.展示风采,解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。

以评价推波助澜。

2、积累:摘抄自己最喜欢的精彩词句。

3、拓展:自读文后“资料袋”的内容,搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介,准备举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排1~2课时结合“宽带网”进行)。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

秋天到了
小学生活一二三四五六七八九十
“小怪物”卷笔刀
我的梦幻曲
可爱的小甲鱼
2008欢迎你
心灵花园
假如我是风
母爱
轻舞飞扬
童稚之心2008
小油漏
童话的雨滴
春夏秋冬
关于边远地区实现远程教学的探索与实践
关于高职高专院校体育的根本目标
浅谈大学生就业挫折教育的社会学分析
浅析经济欠发达地区的高校贫困学生资助工作
试论大学软实力视野下的大学排名
浅谈新形势下高校知识分子建功立业的途径与规律探索
试论语言输入与自主学习意识培养研究
关于和谐视域下青少年儿童心理精神疾病问题分析
试论和谐社会建设中高校知识分子的社会责任
试析教师个人教育哲学与教师专业发展
浅谈自我发展管理能力培养在职业教育中的重要性
关于大学生就业能力构成维度与培育分析
试析高职教育的发展趋势及对策
试论综合性大学音乐教育专业课程体系中新教育理念的构建
关于高校知识产权教育的现状与对策
《我的叔叔于勒》教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
在《我的叔叔于勒》的阅读教学中“对学生进行情感、态度、价值观的培养”个案分析
《我的叔叔于勒》教学反思
为学生搭建探究与对话的平台──《我的叔叔于勒》教学案例与反思
三问“态度”抓住本质──《我的叔叔于勒》教学一例
《我的叔叔于勒》三次“对话式”教学案例
解读小说主题的多维性,珍视学生独特阅读体验──谈《我的叔叔于勒》教学
对教学中“批判性思维渗透”的研究──以《我的叔叔于勒》的阅读讨论为例
同情、理解和爱:《我的叔叔于勒》个性诠释
《我的叔叔于勒》教学实录
《我的叔叔于勒》教学杂谈
《我的叔叔于勒》教后记
画了一枚铜钱
从程红兵执教的《我的叔叔于勒》看整体风格模式的教学特点