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《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计2

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翻新时间:2015-12-12

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计2

【教学目标】

1、学会本课的几个生字,理解“呼风唤雨” 、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、导课、解题

师:同学们,你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化?那你知道吗?是什么给我们带来了如此大的变化?(科学技术)今天,我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题(29、呼风唤雨的世纪)看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁?(神仙)呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗?那是指什么?(科学技术)同学们,人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事,科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好,同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪?我们来学习这篇课文。

二、检查预习 、朗读课文

1、自读课文、要求:

⑴ 读准课文中的生字新词,遇到不理解的词语,借助手中的工具书,查查他们的意思。

⑵ 联系上下文,想想它们在课文中应是什么意思。

⑶ 读完课文后,找到课文的中心句,并用波浪线划下来。

2、学生自读、自悟、自划:

检查读词语,开火车读,并随即理解:

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会(看图说说农耕社会是怎样的?)、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

理解:

洞察:观察的很清楚。

改观:改变原来的样子,出现新面目。

呼风唤雨:原指神仙道士的法力,现比喻能够支配自然。

原子核:原子的核心部分。

哲学:关于世界观的学说。

光年:天文学上,距离单位,光在一年内走过的路程。

1光年=94.605亿公里

3、齐读词语。

4、检查读课文情况,逐段指名读。

5、点评。

6、回答:

课文的中心句:

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师:接下来,老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文,交流自读感受

1、仔细读课文,划出自己感受最深的句子,并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中,如果遇到什么疑难,也可以在书上作个记号。

2、请学生读感受,并将疑难归类:

(灵活处理)

疑难预设:

“发现”和“发明”区别。

“改观”和“改变”区别。

什么是“精神文化生活”?

什么是“物质文化生活”?

四、精读课文第四段

师:好,接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗?

引入第四自然段:

1、找科学技术成就的例子。

(登月球、潜入深海、天体……)

2、你还能举一些科技成就的例子吗?(略)正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界,让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思,你找到了吗?

“理解人类的舒适和方便,是过去的王公贵族也不敢想的。”(显红色)

⑴ 指名读。

⑵ 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的?

⑶ 王公贵族以前过的生活是怎样的?

(没有电视……)

师:是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活?(人类)是的,人类利用自己的智慧,依*科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话,深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段:

师:同学们,无论是课文举了大量的科学成就,还是王公贵族的生活和今天的生活相比较,我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力,所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好,拿好书,让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼,带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结

师:同学们,今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪,我们目睹了科技的日新月异,看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么,作为 21世纪的小学生,应该为创造这份奇迹做些什么呢?

六、生字书写

1、教师范写较易写错的字。

2、屏显本课12个生字,以四人小组为单位,讨论一下用什么好办法记住它们?

3、生书写。

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