《燕子》教学的得与失
翻新时间:2022-10-31
《燕子》教学的得与失
《燕子》是一篇写景状物的文章。描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和对燕子的喜爱之情。我对整节课进行了回忆、整理,心得颇多。
一、成功之处
1、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积累。
如课文中“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,开成了光彩夺目的春天”。我首先引导学生回忆农村赶集的盛况:人们从四面八方拥向集市,摩肩接踵,熙熙攘攘,一派热闹景象……然后想象春天草长莺飞、百花盛开,万木齐发的春天景象。教师这时再追问一句:除了课文中写的,你觉得还可以写春天的哪些景物?你怎样把它们写细致?这样不仅锻炼了学生口语表达能力及想象能力,理解这段文字也就也就更深刻了,而且丰富了学生对语言文字和积累,激了了学生对祖国语言文字的热爱。
2、利用图片、简笔画等辅助教学,收到了良好的教学效果。
课外同学们收集了燕子的图征,学生边观察边描述,轻轻松松地理解了课文的第一段文字。为了突破燕子憩息时那种情形这一难点,首先让学过五线谱的同学讲一下自己的理解。然后教师画出简笔画,帮助学生理解作者为什么把停歇在电线上的燕子比作了五线谱。学生一目了然,很容易地理解了这段文字。
二、不足之处
1、对文章结尾处“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”一句引导理解不到位。我只是让学生想象了燕子谱的就是赞美春天的歌,而没有让他们想象出什么歌,你能写出燕子所谱歌的歌词吗?我觉得这样会更让人觉得作者是在由衷地赞美春天。
2、本文语言清新明快,适合朗读,而我在课上引导学生想的多,读的少,时间分配不太合理。
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