翻新时间:2015-12-12
《难忘的一课》课堂实录
【教学目标】
1、朗读课文,了解文章大意。
2、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】
了解文章大意,体会蕴含在文中的爱国情感。
【教学难点】
体会文章表达的炽热的爱国情感。
【教学过程】
一、引入
课前板书:
难忘的一课。
师:同学们,我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言,觉得没有太多感动,而在《难忘的一课》中,作者对一节国语课铭记在心,作者经历了怎样震撼?请大家首先大声朗读课文,读准字音,读通句子。
生读课文。
二、概括文章大意
师:请几个同学来读一读。
指名依次读文章各段。7、8自然段及16自然段,学生齐读。
师:请大家默读课文并思考,文章讲述了一件什么事。
学生默读并思考。
师:来说说。
生1:作者在乡村小学听一节国语课。
生2:一位台湾的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。
师:介绍一件事,有几点一定要说清楚,这几点是……
生:时间、地点、人物、事件。
师:谁能说得更完整些。
师辅助生概括大意:
课文讲述了“抗战胜利后,作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课,课后,教师带作者参观学校的小礼堂,作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动”的事。
板书:
抗战胜利 台湾 国语课 小礼堂 感动 震撼
三、品读重点段,体会文章所表达的真挚爱国情感
师:文中有一句话反复出现了多次,请大家再读课文,划出这句话,思考这句话出现在怎样的情形下,可以动笔写一写。
学生默读思考并做批注。
师:文中反复出现的一句话是……
生:我是中国人,我爱中国。
师:这句话在文中反复出现了……
生:三次。
师:找到第一次出现的情形,读一读。
指名读一至四段。
师:作者在抗战后,走进一所乡村小学,看见一位年轻的教师在教国语。他正在黑板上写字。文中用了几个词语形容这位教师写字的样子……
生1:一笔一画。
生2:很认真、很吃力。
师:写字时一笔一划,说明教师……
生1:很认真,怕写错了。
生2:很敬仰祖国的汉字。
师:这位国语教师,怀着敬仰的心情,端端整整的写下……
生:我是中国人,我爱中国。
师:他写下的是……
生:我是中国人,我爱中国。
板书:
我是中国人,我爱中国。
师:他写得……
生:很认真、很吃力。
师:一个中国人,写中国字,怎么会“吃力”呢?
生1:他好长时间没写过汉字了。
师:是啊,日本统治下,不许台湾民众学习和使用祖国的语言文字,但中国人就是中国人,永远依恋自己祖国的文化。哪怕是断断续续的说。年轻的教师也是如此,那吃力的一笔一划,代表着他的……
生:爱国心。
师:他先用……
生:闽南语。
师:先用家乡话读,然后又用国语……
生:一遍一遍的读。
生齐:老师和孩子……火热而真挚的心。
师:那火热而真挚的心吸引了作者……
生自由读7至12段。
师:文中第二次出现了这句话……
生:我是中国人,我爱中国。
师:作者坐在教师最后一俳的空位上,和师生一起读……
生:我是中国热,我爱中国。
师:作者和孩子们一起,跟着那位教师怎样在读?
生:大声地。整齐地。一遍又一遍地朗读着:我是中国人,我爱中国。
师:师生们是否发现了作者?
生:发现了。
指名读第9段。
师:很奇怪,孩子们在上课,一个陌生地成年人走进来,还一起读,孩子和老师却反对,不觉得意外?
生1:人们都希望学习汉语和汉字。
生2:日本人不许中国人学习汉字,光复了,中国人可以学习自己的语言了。
生3:每个中国人都渴望学习汉语和汉字。
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