翻新时间:2023-07-16
《少年闰土》教学回顾与反思
之所以选择《少年闰土》这篇经典文章作为三级教研活动的教材,是因为以前也上过这篇课文。当然,专家们也经常在上这篇课文,而且各显神通。但作为教材,我们无法逃避,每一课都是教学的内容,而我喜欢挑战自己,所以还是选择经典课文上。以前每次上都留下很多的遗憾。
虽然每次都进行了预设,对教材设计做了较长时间的思考,也参考了不少的教案设计,但到实际上课了,依然会出现这样那样预想不到的情况,这次也不例外。
第一课时我按如下的内容进行教学:
1、课前谈话,导入新课;
2、出示课题,创设情景(出示文中插图),让学生看图说话;再让他们找出与图片相关的内容。朗读,初步感受闰土形象;
3、再找出文中具体叙述“看瓜刺猹”(图片)的内容,深入阅读,感受闰土的机智勇敢,知识丰富,聪明能干。这部分内容的学习,我立足于让学生会讲这个故事,从正确(读准生字)到流利,从流利到领会作者情感(有感情地讲),循序渐进。先是师生合作,再生生合作,激发学生讲故事的兴趣;
4、由这个故事延伸到其他三个故事。因为讲述第一件事落实比较到位,学生的兴趣比较浓厚,因此,第
二、
三、四件事,大部分学生都兴致勃勃地讲述着,连平时从不举手的学生(后进学生)都高高地举起了手。尽管事情比较简单,但我觉得课堂教学的成功因素之一应该是能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣吧?这也是我本节课的意图所在——学生都会讲四件希奇事,为第二课时打下基础。这部分的学习也是第一课时的重点内容,认识闰土,感受“我”对闰土的佩服之情。
5、由此及彼,闰土的见多识广反衬“我”的孤陋寡闻。于是我又设下问题:“我”不知道什么?“我”素不知道什么?“我”并不知道什么?三个问题的设计,对学生来讲有点难(问题的提出有点突然)。但我的意图是让学生回顾所学的四件希奇事,或者文中讲到的相关内容(“我”不知道闰土讲的希奇事,“我”并不知道所谓的猹是怎么一件东西……“我”素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳……)答案是宽泛的,目的是让学生感受“我”对闰土的敬佩,对农村丰富多彩生活的向往,为学习“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,都是我往常的朋友所不知道的”作铺垫。但因为我在指导上的不明确而让学生无从回答,尽管有几位学生讲到了上面的内容,但有点底气不足。
所以“啊”字的朗读,学生还是没能读到预想中的效果(“我”这一叹,叹出的是什么?羡慕、敬佩、不满、向往……)
6、结课:再次回顾“我”印象最深的画面——文中插图,朗读文字、背诵。
总之,回顾一节课的教学,感觉基本目标达成了,但在具体指导学生学习上还是漏洞百出,有点手足无措,特别是各个环节的衔接上,自己对教材的理解和把握还是不够扎实,有时甚至忘记下个环节的内容。原因还是平时疏于对教材的钻研,对教材认识肤浅,教案设计过于简单。回想平时每一节课都是匆匆忙忙地应对,仅仅是出于完成教学任务而已。就像媒体的运用也感到陌生无比,虽然只是几张幻灯片,但因为平时不用,所以难得用一次也是无法与课堂教学进程协调好。
如果平时也能经常运用,效果应该还要好许多。一切有待自己再努力了,因为我相信,只要努力总会有进步——这也是我经常对学生讲的话,也适合用来鼓励自己吧!
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