翻新时间:2023-03-16
地球的形状和大小
地球的形状,顾名思义,是“球”形的。不过,对于“球”形的认识曾经历了一个相当长的过程。公元前五六世纪,古希腊哲学家从球形最完美这一概念出发,认为地球是球形的。到了公元前350年前后,古希腊著名学者亚里士多德,通过长期的观察,得出了大地是球形的结论。他的根据有三点:第一,人往北走时,北边的星星越升越高,而南边的星星越来越低;第二,海船远去时,先是看不见船身,最后才看不见船的桅杆;第三,月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。这是人类第一次对地球形状所做的科学论证。我国战国时期哲学家惠施也早已提出地球呈现球形的看法。1519年,葡萄牙航海家麦哲伦率领船队,经过长达3年的十分艰苦的海上航行,于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举,他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。从此,对地球的形状问题不再有人持怀疑态度了,人们便一致把我们所在的世界称为“地球”。
最早算出地球大小的,应该说是公元前3世纪的希腊地理学家埃拉托斯特尼。他成功地用三角测量法测量了阿斯旺和严历山大城之间的子午线长,算出地球的周长约为25万希腊里(39600公里),与实际长度只差340公里,这在2000多年前实在是了不起。
随着科学技术的发展,在17世纪末,人们对地球是正圆球的主张开始有了怀疑。1672年,法国天文学家李希通过测定,发现地球赤道的重力比其他地方都小,提出大地是扁球形的主张。
17世纪末,英国大科学家牛顿研究了地球自转对地球形态的影响,从理论上推测地球不是一个很圆的球形,而是一个赤道处略为隆起,两极略为扁平的椭球体,赤道半径比极半径长20多公里。1735~1744年法国巴黎科学院派出两个测量队分别赴北欧和南美进行弧度测量,测量结果证实地球确实为椭球体。
本世纪50年代后,科学技术发展非常迅速,为大地测量开辟了多种途径,高精度的微波测距,激光测距,特别是人造卫星上天,再加上电子计算机的运用和国际间的合作,使人们可以精确地测量地球的大小和形状了。通过实测和分析,终于得到确切的数据:地球的平均赤道半径为6738.14公里,极半径为6356.76公里,赤道周长和子午线方向的周长分别为40075公里和39941公里。测量还发现,北极地区约高出18.9米,南极地区则低下24~30米。
看起来,地球形状像一只梨子:它的赤道部分鼓起,是它的“梨身”;北极有点放尖,像个“梨蒂”;南极有点凹进去,像个“梨脐”,整个地球像个梨形的旋转体,因此人们称它为“梨形地球”。其实地球确切地说,是个三轴椭球体。
下载文档
网友最新关注
- 我们身边的种种理由
- my family(我的家)
- 二十年后回学校
- 我很孤独
- 生活就是一部电视剧
- 送别诗
- 与时间同步
- 尝试与道理
- 外婆家的小兔子
- 我想发名未来的学校
- 雪花儿飘
- 忐忑不安的考试
- In the zoo(在动物园里)
- 不解又神奇的梦
- 人生的感悟
- 大学生检察院公诉科实习报告
- 保险工作实习报告范文
- 毕业生图书馆实习报告范文
- 大学生野外实习报告范文
- 水工专业实习报告范文
- 工科机械专业实习报告范文
- 大学生书店实习报告
- 电视节目制作专业实习报告
- 大学生教育实习报告范文
- 大学生支教实习报告范文
- 大学生假期家教社会实习报告
- 大学生检察院实习报告范文
- 工程测量大学生实习报告范文
- 大学生电视台实习报告
- 大学生总结性实习报告
- 从身份到契约(4)法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(12)法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(13)法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(9)法学理论论文(1)
- 法和正义的发现与程序中的对话法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(14)法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(8)法学理论论文(1)
- 重新解读男女平等的法律含义(3)法学理论论文(1)
- 道德的负收益危机(10)法学理论论文(1)
- 从身份到契约(5)法学理论论文(1)
- 法和正义的发现与程序中的对话(3)法学理论论文(1)
- 形中法学论纲(11)法学理论论文(1)
- 形中法学论纲(10)法学理论论文(1)
- 论言论自由的保护(4)法学理论论文(1)
- 形中法学论纲法学理论论文(1)
- 《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时
- 《窃读记》教学设计3第一课时
- 《小苗与大树的对话》教材简说
- 《窃读记》教学设计11第二课时
- 《窃读记》教学设计10第一课时
- 《走遍天下书为侣》教学设计2第一课时
- 《小苗与大树的对话》教学设计1
- 《小苗与大树的对话》教学建议
- 《小苗与大树的对话》教学设计6
- 《窃读记》教学设计4
- 《走遍天下书为侣》教学设计3第二课时
- 《窃读记》教学设计11第一课时
- 《窃读记》教学设计5
- 《小苗与大树的对话》教学设计7
- 《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时