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《寓言两则》教学设计

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翻新时间:2015-12-13

《寓言两则》教学设计

​第一课时

一、板书课题《纪昌学射》

1、读课题,懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出:纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)

2、请带着你要了解的问题读课文。

二、自读课文,完成自学要求

1、读熟课文,了解课文的主要内容,认读生字。

2、根据对课文内容的了解,请补充好题目:纪昌_____________学射;纪昌学射___________。

3、汇报交流,有感情地朗读课文:

⑴ 指名读课文,讲述课文的主要内容。

学生讲述主要内容时,如果有困难,教师应给予提示:纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?

⑵ 交流对课题的补充情况,并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落,有感情地朗读:

学生可能填写:

“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等,结合这些词语,说说从哪看出来的,重点指导读好第二、三自然段。

三、体会寓意

1、谈一谈,读了这个故事,你有什么体会或想法?

2、总结:

纪昌学时这个故事,真的是像同学们说的一样,给了我们很多启示。最重要的是,它让我们知道了,学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

四、学习生字,书写生词

第二课时

一、交流关于扁鹊的资料

二、板书课题,引导阅读

1、通过交流,我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?

2、那么,扁鹊为谁治病,结果是否如你们所料呢?

三、自读课文,了解主要内容

1、检查读课文,汇报主要内容。学生汇报主要内容时,做以下板书:

蔡桓公神医扁鹊

全身疼痛──死了无能为力──跑了

2、细读课文,请写出这个有违常理的结果的原因,能写几条写几条。

四、交流讨论,有感情地朗读课文

1、先在小组内交流原因,形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流,梳理出主要原因,小结:小病是觉察不出来的,觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病,即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病,就不高兴;不接受别人正确的意见,对自己是十分不利的。

2、根据学生的交流,引导学生读好课文,尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

3、如果有其他疑问,可以提出来讨论。

五、学习生字,书写练习

六、总结拓展

纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。

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