翻新时间:2023-06-23
把握课堂是关键──关于执教《桂花雨》的反思
很荣幸在学校和教研组的关注下,十二月初我参加了三校联谊研讨课的执教。虽然课文上完了,但留给我的却不仅仅只是一堂课后的感觉。这段时间我一直在想,为什么这课与预设的会出入那么大?我的问题到底出在哪?为什么我会接受不了这样的教学?难道真的是我的教学理念不对吗?等等疑问一直萦绕在我的脑海中,直到最近才觉得有了些许明朗。
一、学生永远是主角
首先我想我的课与预设的出入这么大关键就是我没有备好学生的课。虽然试教时分别上了四年级与五年级,感觉也不错,但我没估计到正式上课时学生的状态是不一样的。他们很紧张,而我恰恰没有很好地舒缓他们这种情绪。在课始的闲聊中,学生谈家乡给他们留下的记忆时我就没有很好地引导他们说具体说生动而是匆匆走了一个过场,以至于自己就开始对整堂课没有底了。如果那时我能放松地引导学生好好聊聊,轻松聊聊,相信学生不但会彻底放松还会更容易进入整堂课的情景中。就如王红校长点评时所说的“学生是活的,不可能与你预的那样一成不变的。”是的,学生是鲜活的,怎么可以用我试教时得来的经验套呢?我真的忽略了这堂课的主角了,所以把学生永远把在第一位,让你的学生永远是主角这对于上好一堂课至关重要。
二、散文的形散教学
其次《桂花雨》是一篇散文,从没尝试过散文教学的我现在想来那堂课其实可以用更开放的形式教学的。不管课前怎么备课其实上的时候完全可以放开上,特别是本课,既然是散文,何不学学散文的特点“形散而神不散”呢?让学生质疑,在解惑的时候抓住干线──桂花雨为什么能牵动我和母亲的情思,这到底是是什么?或许学生在质疑解惑的过程中自然就会理出那条线──我的摇花乐和母亲的思乡情。但很遗憾我只是在开头让学生质疑,然后又是走过场一样赶紧引到我预设的步骤中来,我怕学生的开放会漫无边际,会让我点不了题结不了尾。说白了我不敢放手教学,依然是循规蹈矩地按教学设计上,所以才会上得连自己都感觉很生硬很牵强,感觉我在拉着学生走完整堂课。现在想来真的是惭愧啊!其实无论学生怎么理解我只要抓住主线不就是让自己的课也与文本结合起来了吗?那才是真正的散文教学啊!
遗憾也是一种收获,虽然这种收获有些苦涩,但这样的收获会更长久,一堂研讨课让我看到了自己关于语文教学的薄弱点,也让我明白了我的语文教学发展的前进方向,相信不断的反思不断的研究会让我在语文这条道路上成长得更快!
下载文档
网友最新关注
- 春天
- 读日记
- 快乐的儿童节
- 雾娃娃
- 小鱼和小河
- 风筝
- 妈妈的爱
- 压岁钱
- 这种愉快只有我知道
- snake(蛇)
- 美丽的汤逊湖
- 蜗牛的收获
- 拍电视
- 妈妈的爱
- 第一次乘飞机
- 2012共青团工作要点
- 教师师德师风整改措施
- 体育局工作要点
- 学校安全大检查及整改措施
- 林业局工作要点
- 小学安全工作措施参考范文
- 学校整改落实方案
- 高三教学工作措施
- 县招商引资工作措施
- 我县农村党建工作措施
- 教学工作改进措施
- 学校安全整改措施
- 教育局职成教科工作要点
- 小学德育工作规划及措施
- 学校安全防范措施
- 近年来国内NGO研究述评
- 权利的人本主义解释(1)论文
- 民事与行政交叉案件审理问题研究(1)论文
- 我国乡镇政权再造的科学发展观问题
- 试析艺术民族性与世界性
- 推进民主三议
- “对话”随想
- 农民集体所有权主体的明确性探析(1)论文
- 十一届三中全会以来统一战线和民主党派研究新进展
- 物权债权区分理论的再证成(1)论文
- 王阳明良知体验艺术论述略①
- 物权客体代位主义研究(1)论文
- 当代发展中国家民主化前提的再思考
- 电视音乐的结构特殊性
- 关于实现政治生活民主化的若干思考
- 《两只小狮子》教案
- 《雪地里的小画家》教案
- 《爷爷和小树》教案
- 《四季》第二课时教案
- 《一次比一次有进步》教案
- 《借生日》教案
- 《少年闰土》教案
- 《画家乡》第一课时教案
- 《快乐的节日》教案
- 《司马光》第一课时教案
- 《棉花姑娘》教案
- 《小白兔和小灰兔》教案
- 《我多想去看看》教案
- 《松鼠和松果》教案
- 《吃水不忘挖井人》教案