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利用儿童的生活经验,让识字教学灵活多样──《雨点儿》教学片断赏析

​《新课标》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法。每个学生都应是不同的个体,其生活经验不同,其思维方式也是多元的。因此在识字教学中,我们要激发学生利用自己的生活经验,选择适合自己的识字方法进行识字,让识字教学变得灵活多样。

师:(出示课文生字),别看生字难又多,只要你开动脑筋,就一定能记住它们。大家可以讨论讨论。

生:我能记住“清”,三点水加上青就是“清”。

师:你能用加一加的方法记住它,很好。

生:我能用减一减的方法记住“方”,放学的“放”减掉反文旁就是方。

师:是呀,加一加,减一减的记字方法很不错。谁还有别的方法记字呢?

生:我想给大家出个谜语:大口套小口,什么字?门里有张口,又是什么字?(我知道,我知道,学生情绪高涨)

生:第一个是“回”,第二个是“问”。

师:看来编谜语记字的方法很有趣。其实呀,有些字和他的意思有关,比如“飘”,你看到他会想起什么呢?

生:看到“飘”字,我想起了那次我的风筝在天上飘,放风筝要有风,所以“飘”字有风。

生:对,我读幼儿园的时候,老师让我们吹鸡毛比赛,我们要吹出风来,鸡毛才会飘起来的。

师:是呀,你们都能联想起生活中的事来记“飘”,很不错。

生:老师我有个简便的方法记“清”,还能记好多字。有水就是清,有目就是睛,有日才是晴,有言来相请。

……

这个识字片段,教师鼓励学生用多种的识字方法来记字。在教师的启发和点拨下,学生们根据自己的生活经验进行联想、分析,识字方法多样有趣,课堂气氛轻松活跃,学生们在识字过程中表现得积极,热情,独立,主动。可见,他们已然沉浸在识字的快乐之中。

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