士官信息化教学的现状与分析

【论文关键词】士官学员 信息化 教学

【论文摘要】为着眼打赢信息化战争，士官作为部队作战、训练、后勤保障的组织者、实施者和管理者，必须提升其信息素养。这就要求我们站在时代发展和战略全局的高度，充分认识士官教学向信息化条件下转变的重要性和紧迫性，以科学发展观为指导，加速士官教学训练改革。因此推进院校教学向信息化条件下转变，是当前我军院校共同关注的问题。

士官是我军重要的一支人才队伍，军队战斗力的强弱在很大程度上取决于士官素质的高低，推进中国特色军事变革的核心和本质是信息化，没有士官人才的信息化就不会有部队的信息化。因此按照“信息主导”的要求，军队院校进一步转变人才培养目标，瞄准武器装备的发展，着眼提高现代军事技能和信息素养，培养信息化士官人才已变得尤为重要。

一、充分认识士官信息化教学

信息化教学是以培养士官学员的信息能力，提高士官的信息素养、着眼打赢信息化战争为目标的教学。士官的信息化能力、信息素养应包括对信息科学的理解，对信息活用的实践能力，对掌握信息化武器装备能力、对信息化战争的认识、态度与参与四个方面。这四个方面不仅规范了信息化教学的内容，也决定了信息化教学应采取的方法，军队院校中的信息化教学主要包括两个方面。

（一）信息技术课

士官通过信息技术课程的学习，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的学习和掌握。在信息技术课程的学习中，应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于士官的实践能力的培养，应特别重视士官以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器、软件和武器装备的操作的使用更为重要。

（二）与其他课程的整合

院校中的信息化教学不应只限于信息技术课程的学习，应将信息化教学贯穿到院校教学的各个方面，特别是其他课程的教学过程中，为此，应高度重视信息技术与其他课程的整合。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一个方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术的方法，例如使用多媒体、计算机网络、计算机模拟系统学习其他课程的有关内容；培养士官掌握信息化武器装备，适应信息化现代战争的能力，另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程学习的不足，使士官对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，既有利于其他课程内容的学习，也有利于信息技术的学习。不仅如此，它对院校的教学改革，士官创新能力的培养也是十分重要的。

二、士官信息化教学的现状

应该看到目前我军院校，无论是管理者、教员还是士官学员都已清楚的意识到信息化教学的重要性，努力掌握现代信息化知识、着眼打赢信息化战争以成为我们迫切的愿望，但愿望与现实之间仍存在一定的差距，这正体现了军队院校士官信息化教学存在的主要问题：

（一）士官学员文化、专业技能水平、信息化学习能力普遍偏低

1. 士官学员文化水平偏低

士官学员中文化水平参差不齐，根据不完全统计，只有极少数学员上过高校，高中生占的比例也不是很高，初中生差不多占一半，甚至还有一些学员并未达到初中毕业的实际水平。而目前士官信息化教学课程多以高中知识为起点，这对不少学员来说起点偏高、难度偏大。 "

2. 士官学员的专业技能不高

从目前招生的实际情况来看，大部分士官学员入学前没有从事过本专业，相当一部分学员入学前是机关公务员、司机、班长或其他方面的工作人员，从未接触过专业工作。根据军队建设的实际需要，士官应当是复合型技术人才，应当具备熟练的信息化专业操作技能，在学校里要让他们学到真本事，掌握信息化专业技能，人人有绝招，个个有长处，有相当难度。

3. 士官学员信息化学习能力低

学员入学前文化水平低，说明他们的信息化学习能力尚未得到开发，他们的低学历也证明此前的学习不可能包含针对专业理论的信息化学习，而士官信息化教学的培养目标是要使他们掌握系统的信息化专业理论，并以此作为指导解决实际的专业问题。面对只有和不足初中毕业文化程度的学员，为使其有效地学习信息化专业理论，须教授从初中直至大专的某些知识，并逐步培养他们分析问题 、解决问题的实践能力，而要在两年的时间内实现这一培养目标，难度之大是可想而知的。

（二）院校管理部门对信息化教学管理不够得当

院校的管理是否得当直接关系到信息化教学发展好坏与否。目前很多军队院校存在着院校管理部门对信息化教学不够重视，不能进行科学合理的管理这种现象。分析其原因：从宏观上讲，现代战争已从机械化战争向信息化战争转变，我们要积极推进中国特色的军事院校变革，许多路子需要不停的摸索和尝试，因此出现各种问题。从微观上院校内部来讲，管理不好，分工不明确都会造成官僚主义、对人才和设备造成浪费。这主要表现在对教员和设备的管理：通过调查问卷，很多学员对教员教学的信息化水平不太理想，希望学校增加对教员的考核，而管理不到位还导致对教员的信息知识培训不够重视，导致教员的信息化水平偏低；管理不到位还会导致学校设备不合理的利用，以学校的计算机房这个信息化教学的主要阵地来说，不少院校都是有计算机教员来管理，乍一看由专业教员来管理是不错的事情，但仔细分析这是非常不合理的，因为院校要发展，没有独立的管理部门，而是靠计算机专业教员的兼职管理，随着院校的不断壮大，教员的工作压力也日趋增大，显然不能两头都做的很好，很可能顾此失彼，对机房的管理也争一只眼闭一只眼的管理。

（三）经费不足，导致硬件水平不高

从目前的形势上看，经费不足成为困扰我军院校信息化教学的主要外部因素。由于信息化硬件经费较高，很多院校现在设备较陈旧，满足不了现代信息发展的需要。而且数量较少，设备跟不上学员数量的发展，这已经严重影响了院校的信息化教学；经费不足还体现在不会有效的利用现有资金来发展信息化教学，造成资源浪费。有的不愿投入信息化设备，更有的院校因为虚荣心和形式主义，在表面上做足了文章，购置与实际并不符合的设备，不仅造成极大的浪费，还使得设备得不到很好的利用。

（四）教员信息观念相对滞后，信息水平跟不上现代信息发展的要求

教员的信息观念与信息水平是院校信息化教学发展的关键因素，但是我军院校目前教员的信息观念相对滞后，信息水平跟不上信息化教学的要求。当今世界，信息知识已是日新月异，但有相当部分教员自身知识没有及时更新，几年甚至十几年不变的教学内容一直在延续使用。虽然现在绝大多数教员已经使用课件上课，但是有不少教员纯粹是把黑板变成电子黑板，课件质量不够高，知识不够新，互动不明显；教员学术科研能力不强，具备网络、计算机模拟系统和应用软件开发的能力的教员不多。

三、士官信息化教学对策

（一）注重士官学员信息素养的培养

(1) 因为多数学员学历不高，而目前士官教学所用的许多教材，涉及许多复杂高深的信息内容，这就要求教员在教学过程中循序渐进，深入浅出的传授知识，培养他们的信息素养，使学员熟练掌握运用、获取、处理、创造信息的能力和各种信息平台与信息技术的能力，并扎实培养利用信息资源和运用信息手段的本领。

(2) 开展补习班学习，对基础差，底子薄，学习能力不强的学员进行课后补习，如节假日，寒暑假。针对学员的实际，不要丧失信心，不要怨天尤人，要根据不同学员的实际情况，制定不同的教学措施，因材施教，循循善诱，付出加倍的爱心；要善于发现、挖掘他们的长处，注意培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲和上心，增强他们克服学习困难的自信心，促使学员全身心地投入到学习中去。

（二）强化管理，建立信息化教学管理机制

(1) 用科学发展观的指导思想来加强院校管理，提高管理部门对信息化教学的认识，使其意识到信息化教学的重要性，建立一套信息化管理体系对发挥信息化教学的作用起到至关重要的作用。

(2) 适当开设《信息战概论》、《数据通信与计算机网络》等课程，增加学员的信息知识、信息技术、信息装备及信息化战争的理论等知识。

(3) 积极引进人才，通过考核对既懂管理又懂技术的人员要大胆利用，院校主管部门要负责督导和协调信息教学方面的各种关系，对设备的使用和维护要将责任落实的实处，做到有章可循；同时对工作中的奖惩要分明，根据管理学理论，权责不分，奖惩不分，势必会导致官僚注意风气，对院校来说会是不小的损失。"

（三）加强经费管理、加大投入，多方筹措经费来源

目前我军院校的经费主要靠上级财政拨款为主，由于我国财力十分有限，如果仅靠财政拨款，那院校的发展势必受到一定限制，因此应该充分学习成功经验，走出一条多方筹措资金的路子。

(1) 建立和完善经费管理机制。对于筹措的信息化教学资金要合理使用，建立和完善经费管理机制，确实把经费花在刀刃上、落到实处。对设备的采购要透明公开，从而使财务的管理更好的为院校发展服务。

(2) 努力挖掘自身优势，在保障正常教学的前提下，适当参加一些地方单位的文艺表演、军训活动进行创收。

(3) 积极建立院校之间的合作机会，利用军队院校的共同点，优势互补，共同进步；根据院校现有资源，对合作院校实行合理的开放管理，在科研上根据自己的特点，分工协作。这样可以省去很多人力、物力、财力，集中精力搞好士官人才培养。

(4) 加强军民关系，建立共建单位，如企业等资金雄厚的单位。一方面积极与企业交流，提供技术、军训等帮助，另一方面争取企业对院校的财力支持。

（四）建设一支具有信息化观念的高素质教员队伍

1．为提高士官学员的信息化教学质量，教员必须具备一定的信息素质。

（1）会应用软件操作的素质。主要包括会使用计算机辅助教学软件和网络资源；会系统管理及处理学员学习数据，如使用计算机出试题，处理学员成绩等等；会熟练操作相关软件。如文字、图片、视频等处理，电子表格系统和网络通信的使用等等。

（2）能利用网络资源进行教学活动，利用网络资源与学员进行互相交流；具有课程软件的设计素质，能制作较高质量的多媒体课件，能建立基本的计算机辅助教学系统。

（3）具备接受信息的素质，能够准确、及时的接受信息并进行存储、分析和运用的能力；能够对存储的信息进行价值判断，然后将信息有效的变成知识，从而创建新的知识体系。

2．加强教员培训

要舍得为教员培养投资，采取多种形式培养教员，以在职培训为主，进修深造为辅；要针对士官信息化教学的特点，着力培养具备教师与工程师双重素质的“双师型”教员队伍，特别要加强对教员实际操作能力的培养，不定期组织教员进行新技术新装备业务轮训。同时，要定期组织教员下部队代职见习，及时搜集部队在运用新装备、新器材方面出现的难点以及教学中滞后于部队装备发展的内容，使士官教学更加贴近部队实际。

3．完善竞争机制、建立考核制度

通过改革教员考核管理体制，形成一套充满活力的竞争激励机制，建立优胜劣汰的用人机制，达到奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进的目的，积极为信息化优秀人才脱颖而出创造条件，使教员队伍始终保持旺盛的战斗力进而全面提高士官信息化教学质量。

4．积极支持教员开展学术科研活动

学术科研是促进教员队伍建设的重要途径，高质量的学术科研成果能够极大地提升信息化教学质量，信息化教学要与时俱进、要进入高层次就必须与学术科研相结合。教员只有对本专业课程专，才能在教学中讲得深、讲得透，才能够追求到教与学的和谐；同时只有通过学术科研，教员才能及时了解科技发展的新成果，紧跟信息发展的新步伐，不断充实、更新教学内容，提高士官信息化教学的质量和层次。

参考文献：

[2]樊德忠.着眼全面建设现代后勤加速后勤士官教育转型[J].军事经济学院学报，2008 ，第15卷第3期.

[3]许卫兵.把握士官教育定位优化人才培养方案努力培养高素质信息化士官人才[J].海军院校教育，2005，第15卷第4期.