试析对高校音乐专业学生工作的思考

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论文摘要：高校音乐专业学生作为艺术类学生，与其他专业学生有着不同的特点，他们思维比较活跃、文化知识相对薄弱、日常行为有失规范、个性张扬表现欲强……做好音乐专业学生工作，可从提高学生思想素质、注重音乐专业技能培养、注重艺术实践能力培养、注重人文素养的提升、注重行为规范养成等方面着手，把他们培养成为高素质的音乐艺术人才和音乐教育工作者。

论文关键词：音乐专业；学生工作；思考

一、高校音乐专业学生的特点

音乐专业学生作为一个特殊的大学生群体，他们身上既体现出当代大学生共性的特点，但与其他专业的学生相比，他们又表现出诸多不同的特质。

1.思维比较活跃

音乐专业的学生思维比较活跃，自主意识、自我意识、竞争意识都比较强。他们追求新奇、追求浪漫，注重个性发展，喜欢无拘无束；他们价值取向多元化，对生活充满激情，喜欢表现自我，突出自我，特别是在一些公众场合，他们为了让自己给他人留下深刻的印象，大胆地彰显自己的个性；他们渴望获得成功，自我评价比较高，同时又非常关注社会评价，特别是领导和教师的评价。音乐专业学生思想上的自由、散漫虽然给学生工作带来了难度，但艺术需要激情，需要灵感，需要超越自我、超越他人，只有这样，艺术才具有生命力，才可持续发展，所以音乐专业学生活跃、无拘无束的特点也必将带给他们在艺术创作上的灵感。在音乐专业学生的思想政治工作中，要注意改变过去传统的教育方式，根据学生的特点和思想政治工作的规律，创新教育形式，让思维活跃的学生更容易接纳；在学生的班级管理中，要让学生感受到教师的关爱，体验到班级的温暖，让学生融入到集体中去，这样才能提高班级的凝聚力。

2.文化知识相对薄弱

与其他专业相比较，音乐专业学生的文化基础总体上相对薄弱，由于他们在升学考试中，文化课成绩要求相对较低，客观上造成了自己的文化基础知识比较薄弱。总体来看，音乐专业学生在大学学习中更注重专业技能的学习，而轻视文化基础课和专业基础理论课的学习。同时，受功利主义的影响，不少学生对与艺术相关的文、史、哲以及艺术理论学习不够重视，认为只要专业技能学好了，在社会上就能得到“承认”，表现出重专业轻素质、重专业轻能力的倾向，甚至只学专业技能的现象。加之一些学校在课程设置和教学过程中，也存在重专业轻理论、重专业课轻公共课、重技能技巧传授轻综合能力培养的倾向，导致了学生在知识上营养不良，认知结构不合理，其结果是专业技能虽然较强，但文化水平与艺术修养却较差，这势必给学生的长远发展带来负面影响。这就要求我们在学生的舆论引导和日常教育中，要让学生重视文化知识的学习，让学生知道自己不仅要有较强的专业技能，同时也要有较强的综合素养以及本学科的理论知识。

3.日常行为有失规范

音乐专业的学生来自城市的比例较大，他们大多数是独生子女，在高中阶段学习压力比较大，又生活在父母身边，教师和家长看管得紧，不良生活、行为习惯表现得不是很明显。但到了大学以后，随着学习压力的放松，远离父母的管教，他们就想追求所谓的“自由”和自认为的“个性”，表现出缺乏持久的自我约束和自我管理能力，容易冲动和感情用事，自我约束不够，组织纪律观念淡漠，自由散漫，日常生活行为不检点，行为缺乏规范；注重个人仪表，宿舍却脏乱差；爱护个人物品，对公共财物却任意破坏；穿拖鞋、背心、短裤等进入教室；不遵守宿舍作息时间，不尊重管理人员的劳动，不服从管理；就餐不排队，在图书馆大声喧哗，在台下交头结耳，在公共场所男女交往不得体；无故旷课逃学，抄袭作业，考试作弊；满口脏话，贪图安逸，讲究实惠，厌恶劳动，胸无大志，法制观念淡薄等。

4.个性张扬表演欲强

音乐是一门实践性很强的学科，而音乐专业的学生多数具有强烈的表演、表现欲望，他们喜欢舞台，善于用自己的言行来诠释自己张扬的个性以及对艺术的理解和追求，充分表现自我，以求得到关注和认可；他们大都性格外向，会毫不掩饰地表露自己的喜怒哀乐；他们大都性格直爽，不会顾忌别人的感受，而将自己的喜好表达出来；他们言行夸张，有时让人显得尴尬，无法接受；他们思想活跃，竞争意识强，喜欢表现自我、突出自我；他们物质生活水平要求比较高，爱攀比、嫉妒心强；他们在思想观念上存在一种“艺术专业学生就该与众不同”的误区或偏见，在行动上表现出标新立异的个性特征，喜欢穿着奇装异服和追求特殊打扮，特别是男生把留披肩发或扎辫子、染红发黄发、戴项链耳环自认为“时髦”。同时，他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式，他们大都会流露出做学生干部、参加社会艺术实践的欲望。

二、对音乐专业学生工作的思考

针对音乐专业学生表现出来的特点，在学生的教育管理工作中尤其要注意以下几个方面。

1.注重学生思想政治素质的提高

江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”大学生的思想政治素质和综合素质如何，影响到祖国和民族的前途和命运，决定着大学生的科学文化素质和身心健康素质，决定着大学生综合素质的性质和状况，音乐专业的大学生也不例外。结合音乐专业学生的特点，加强音乐专业大学生思想素质的培养，我们可以增加民族音乐教育的开课时间，引起学生对我国民族音乐的兴趣，让他们通过民族音乐的学习，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操；通过举办民族音乐知识讲座，让学生深切感受到民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀，增强学生的爱国热情、增强民族自豪感；通过举办歌会的形式，歌唱祖国、颂赞教师、弘扬革命精神，把严肃的教育主题与活泼多样的形式相结合，集思想性、教育性、知识性、趣味性于一体，既让学生得到实践和锻炼，又增强了教育的影响力；通过齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群体音乐活动，让学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 "

2.注重学生音乐专业技能的培养

音乐专业学生的专业技能包括歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能、指挥技能、舞蹈表演技能等。同时，作为师范类音乐专业学生，还必须具备音乐的教育教学技能。这些专业技能的培养，除了要充分利用好课堂教学这个主渠道，同时在课余时间要有计划地引导学生开展技能的培养和训练。可以专门设计开展一些有益的活动，比如开展音乐专业技能大赛，这不仅可以提高学生的专业水准，培养艺术表现力，激发专业学习的积极性，而且还为广大学生提供了舞台表现的机会，提高了大学生的艺术实践能力和就业竞争力；举办班级音乐会，可以检验学生学习成果，提高学生各方面素质，增强集体凝聚力，让学生各方面的才能得到表现、施展和提高，增进学生之间的相互了解、团结、协作，增强团队精神；举办各种专业技能和专业理论比赛，使学生发现自身的薄弱环节，进一步调整学习目标，全面提高自身素质。在开展活动的过程中，要充分尊重音乐专业学生自由、活泼的个性心理，培养他们对音乐的感悟能力、表现能力和创造能力，让他们在主动参与中展现自己的个性和创造才能，使自己的想象力和创造性思维得到充分发挥。

3.注重学生艺术实践能力的培养

艺术实践对于学生专业技能学习与综合能力培养具有重要作用，它是课堂教学的有机延伸，能够有效弥补课堂教学、琴房教学以追求理论性、技术性为重点的不足，巩固和加深学生对所学专业知识的理解和运用，把知识的掌握由感性认识上升到理性认识。在艺术实践中，要注意充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆创新，给学生自由发挥的空间，让他们在实践中受教育、得锻炼、长才干。具体来说，可以组织学生定期开展“专业汇报演出”，让学生独立策划、组织、实施，从舞台设计、宣传海报、后勤工作到礼仪接待等一系列工作都由学生完成，教师只在艺术水平、节目质量上进行把关；开展“班级音乐会”活动，展示师生音乐作品，让师生在相互交流中得到提升；利用重大节假日或纪念日开展“文艺演出”，培养学生的团队意识和集体主义精神，同时也加强了学生的爱国主义教育；参加暑期“三下乡”活动以及学校所在地组织的大型演出活动，以此接近社会，锻炼学生的社会实践能力；参加专业实习或服务活动，利用寒暑假和节假日参与艺术培训、教学辅导或协助编排文艺节目等工作，把课堂知识应用到实践中；参加校内外相关部门举办的各类专业竞赛，让学生在比赛中提升专业素养。

4.注重学生人文素养的提升

我们不仅要把学生培养成为艺术领域专业过硬的人才，还要重视学生人文素养的培养。人文素养是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。加强大学生人文素养的培养，能够让学生懂得如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，解决好自己的理性、意志和情感方面的问题。人文素质的培养对于学生形成合理的知识结构、丰富其音乐想象力、提高对音乐作品深刻的洞察力等方面有重要作用。具体来说，我们要注重培养学生的语言、文字表达能力；培养学生科学的学习方法和思维习惯；培养学生良好的道德素养。音乐本身就是一门文化底蕴相当丰厚的艺术学科，加强学生人文素养的培养，有利于拓宽学生的文化视野，增进对音乐的理解、表现和创造。因此，在课堂教学中，应该本着厚基础、宽口径的原则，减少专业必修课，增开专业选修课，增强课程的针对性、实效性，培养学生的探究意识，培养学生多元的文化观；在课余活动中，鼓励学生多上图书馆，阅读各类书籍，丰富自己的人文知识，同时开展一些相应的主题活动，激发学生的学习热情，丰富学生的综合知识。

5.注重学生行为规范的养成

没有规矩不成方圆，社会需要的是遵纪守法的公民。作为一名大学生，无论他所学的是何种专业，都应该具有一种规范意识，即具有基本的生活、行为规范。高等院校是为国家培养人才的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，应当成为全社会讲文明、讲礼貌的楷模。各个高校都制定有“大学生日常行为规范”，它要求学生在校园、图书馆、会场、运动场、食堂、宿舍等公共场所必须具备一定的行为准则，在待人接物、言谈举止各方面，要体现出基本的道德修养。作为音乐专业的大学生，由于他们长期养成的自由散漫的特点，对他们加强日常行为规范教育显得尤为重要。加强他们日常行为的养成教育，可以通过主题班会、团组织生活的形式加强对规章制度学习，通过入学教育考试的方式，要求学生认真学习学校的各项管理制度；开展遵纪守法教育活动，将日常行为规范检查纳入学生品德量化考核，与学生的评优评奖联系起来；加强常规管理，对学生每天早上早练功、课堂考勤、琴房纪律检查、晚就寝检查、寝室卫生纪律检查等加强监管，督促学生养成良好的习惯。

三、总结

总之，在开展音乐专业学生工作过程中，我们要树立“以人为本”的理念，尊重学生的身心发展特点和规律，尊重学生的个性发展以及他们的独立性、选择性和创造性，让学生通过有效的教育和引导，不失艺术的创新能力，而又能成为一个对社会有用的人。